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第19章 他们充分吸收了意见然后换了个名字（第4页）

她对着那句话安静了很久。

“这有什么区别？”

莉泽特探头看了一眼。

“没有用你的名字做标题。”

【这一项确有调整。】

她知道。

她已经看见他们把最容易改的地方改掉了。

附件是新版说明。

不再采用单一观察者作为核心依据，转而综合家庭变故、能力变化、特殊传承线索、导师情况、学习表现等因素。

下面还有细项。

突然失去魔力。

拥有失踪亲属。

长期独处。

多次公开表示会让别人后悔。

坠崖后生还。

以及——

“贝尔蒙特小姐相关关注记录，仅作辅助参考，权重降至百分之十五。”

弥娅抬头。

莉泽特也抬头。

两个人对视一眼。

这次不需要解释。

“还是有我。”弥娅说。

“嗯。”

“我写的是停止记录。”

“是。”

“不是让他们少记一点。”

莉泽特点头，神情甚至有一点替她疲惫。

【对方将停止要求理解为参数调整建议。】

不用翻译。

她现在看得懂这封信。

它很客气地告诉她：谢谢意见，已经换了名字。

弥娅拿起笔，在“百分之十五”下面划了一道线，又翻出自己留的投诉副本。

她准备把这一项单独标明。

刚写了两句，学生会值班人员又来了，这次还带着一张预约单。

“管理老师下午有时间，想听你具体说说。”

弥娅抬起头。

“他看过答复了？”

“看过了。”对方停了一下，“不过有几位老师觉得，名单里确实有一些学生需要关注。”

她握笔的手慢下来。

“什么关注？”

“比如最近家里出事，成绩突然下降，或者经常被同学排挤的。以前未必有人及时发现。”

这个理由，她不能直接否认。

值班学生解释，召唤系的一位老师已经根据里面的名字，去问过几个学生的近况。

另一个班的导师看见“长期独处”，发现被写进去的人连续几天没去食堂，准备单独谈谈。

这些事情，听起来都很好。

可同一张纸到了学生手里，作用又完全不一样。

老师看见父母离世，想问生活是否需要帮助。

榜单给这一项加两分。

老师看见突然失去魔力，准备安排检查。

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