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第66章 深度记忆术（第1页）

她决定到自己的空间去转一转，把希望寄托在空间里。

一进入那个充满生机的空间，满眼的青枝绿叶扑面而来，韩玉兰顿时心旷神怡。

再往里面走，湿润茁壮的人参和何乌让她神清气爽。她伸手捧起泉水喝了一口，清凉甘甜的泉水沁人心腑，心中的疲惫和困惑一下子都消散了。

突然，关于记忆的补充方法涌上心头。她迫不及待地出来，继续写道：“记忆的简单窍门、具体策略及实际训练。

窍门：

一是保证自己能够从各种活动中获得乐趣。二是要对事物和活动保持强烈的动机。

策略：

一要根据具体的情况来确定具体的记忆策略。二要选择最适合自己的记忆方式。

训练：

、找准自己一天内高效率记忆的时间。、交替训练法。学一会儿文章再学一会儿算术，再运动一会儿。、自测法。定期进行自我测试，可以现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和强化记忆。、切换记忆场景。在不同的环境中学习和记忆，因为不同的场景会给大脑提供不同的刺激，有助于激活更多的神经元，从而加深记忆。、早晚各背一遍。晚上及时复习当天的内容，次日早上起来再次背诵，能够加深印象，让知识记得更牢。”

韩玉兰根据自己的联想和想象，终于完成了这份记忆教案。她满心欢喜地在饭桌上拿出让家人看。

教案传到张淇手里时，他如获至宝。他一直渴望找到提高记忆效率的方法，这份教案就像是一把开启智慧之门的钥匙。他迫不及待地亲自抄写了一遍，边抄边背，还在日常生活中不断实践。

他按照分组组合法背诵课文，用字记忆法记住老师讲的重点知识，通过切换记忆场景来学习不同的科目。

渐渐地，张淇感觉自己就像打通了任督二脉，学什么都快了不少，脸上的笑容越来越灿烂，成绩也突飞猛进。

韩玉兰看着孩子们因为这份教案而生的变化，心中充满了成就感。她知道，这些记忆的技巧和方法，会像星星一样，照亮他们学习和成长的道路。

在韩玉兰精心整理出记忆术教案后，家里和学堂都悄然生着变化。

清晨，阳光透过窗户洒在几个孩子的书桌上，他们正运用韩玉兰教的早晚背诵法，复习着前一天所学的《孟子》。

朗朗书声在房间里回荡，而不远处的学堂外，韩大虎习武的呼喊声、与学子们的应喝声，相互交织在一起，构成了一幅充满活力的乡村乐景和晨景。

王亚芬也在厨房忙碌着，一边准备一家人的早饭，一边在心里默默回顾昨晚记住的菜谱，这是婆婆特意给她交代的，她要用情景记忆法记住。

她想象着在热闹的集市挑选新鲜食材，再按照步骤烹饪，每个细节都在脑海中清晰呈现，没想到真的就把复杂的菜谱记住了，做出来的饭菜也格外美味。

早饭时，一家人围坐在一起。

韩玉兰看着大家，笑着说：“这记忆术啊，你们可得好好琢磨，不同方法适用不同情况。就像学徒跟着师傅学木工，那些复杂的榫卯结构，用分组组合法，把每个部件和拼接方式分开记，再组合起来，肯定能记得更牢。”大家听了，若有所思地默默点点头。

饭后，韩玉兰来到学堂，准备把这些记忆术传授给更多的孩子。她站在讲台上，目光扫过台下一双双充满期待的眼睛，清了清嗓子说：“孩子们，今天咱们接着深入学习记忆术。”

她拿起一根树枝，在地上画了一个简单的地图，讲解起地点记忆法的进阶用法。

“咱们之前知道在脑海路线上放东西来记忆，现在呢，你们可以把一整段知识和一个特定地点紧密联系。

比如，把历史朝代顺序和咱们村里的各个地方对应起来。村口那棵老槐树，就代表夏朝，它是咱们村最古老的存在，就像夏朝是历史的开端；再到村里的老井，它见证了无数岁月，就好比商朝，有着丰富的故事……这样，你们在村里走动的时候，就能顺便复习历史知识啦。”孩子们听着，眼中闪烁着新奇的光芒，纷纷在脑海中构建起属于自己的记忆地图。

接着，韩玉兰又拿出一本破旧的书，上面有些简单的插图。“位置记忆法也有更多巧妙之处。你们看，这书页旁边的插图，不仅能帮你们记住内容，还能通过联想拓展知识。

比如这幅画着鸟儿飞翔的图，旁边写的是关于天空的文章，你们就可以联想鸟儿为什么能飞，它的身体结构有什么特别之处，这样就能从一个知识点延伸到更多相关知识，记得更全面，理解也更深刻。”

这时，台下的一个孩子举手问道：“夫子，那对比记忆法在记算术的时候怎么用呀？”韩玉兰赞许地笑了笑，回答道：“问得好！就像加法交换律和结合律，a+b=b+a是交换律，a+b+c=a+b+c是结合律，把它们放在一起对比，找出数字位置变化和运算顺序的差异，再通过实际的算式计算来加深印象，就能记得又快又准。”

为了让孩子们更好地掌握，韩玉兰组织了一场记忆比赛。她给出一段复杂的文章、一些算术公式和历史事件，让孩子们运用所学的记忆术在规定时间内记住。

孩子们有的闭上眼睛，用情景记忆法在脑海中构建画面；有的在纸上写写画画，用字记忆法和位置记忆法辅助；还有的小声念叨，采用抄诵法加深印象。

比赛结束后，韩玉兰对表现出色的孩子给予了表扬，同时也鼓励大家继续努力。

“记忆术不是一朝一夕就能精通的，需要你们不断练习、实践。就像练武一样，日复一日，才能运用自如。”

傍晚，韩玉兰回到家中，看到张铃正在院子里一边踱步，一边背诵着一篇文章，嘴里还念念有词：“这一段用情景记忆法，想象自己就在那个场景里……”韩玉兰欣慰地笑了。

她知道，这些记忆术已经在孩子们心中种下了求知的种子，未来，他们将凭借这些方法，在知识的海洋里畅游得更远。

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