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番外攻略林白2（第5页）

既然“互帮互助学习小组”是名正言顺的接近渠道，孟果儿就努力成为最认真的那个成员。

她不再装不懂，而是真的拿出自己“前世”高中生的理解力，用小孩子能接受的方式和林白讨论题目，甚至偶尔（在确保不突兀的前提下）提出一些略微纲但有趣的小问题，引导林白思考。

林白虽然还是话不多，但孟果儿能感觉到，当他沉浸在思考和解题中时，那种专注本身会让他放松一些防备，对她的存在也似乎不那么“排斥”了。

有时，当他成功解决一个难题或者想通一个孟果儿提出的有趣角度时，嘴角会微微上扬，那短暂的笑意像冰雪初融，让孟果儿心里也跟着雀跃一下。

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孟果儿记住了林白提到奶奶时的孝顺。

她知道林爷爷林奶奶是林白的依靠。

于是，她开始有意无意地从妈妈孟老师那里多了解一点林奶奶的喜好（比如“奶奶好像喜欢我们小区门口那家铺子的桂花糕”）。

然后在跟林奶奶聊天时，会非常自然地表现出对长辈的尊敬和关心，顺便稍微提一下自己妈妈也喜欢那家糕点，下次有机会可以带点给林奶奶尝尝。

这种“曲线救国”的方式，让林奶奶对这个小同学印象更好了，觉得她懂事贴心。

连带着林白看孟果儿的眼神，虽然依旧冷静，但少了一丝最初那种“她是老师女儿不得不应付”的无奈，多了点观察。

孟果儿终于领悟到，林白可能真的需要一些安静的空间。

她不再像小蜜蜂一样整天围着他嗡嗡嗡。

比如，午休时间，她不再强行找他聊天或塞东西，而是自己安静地画画或者看书。

有时，她会画一些有趣的、充满童趣的小画，可能是一只歪歪扭扭的小猫，或者一片形状奇特的叶子，轻轻放在靠近林白的桌子边缘，并不特意说话。

林白偶尔会抬眼看看那些画，虽然从没评价过，但孟果儿现他也从未把画推开或丢掉。

这被孟果儿视作小小的进步——

至少，他没有排斥这种无声的“存在”。

到后来孟果儿开始更仔细地观察林白。

她现他其实很爱整洁，书本铅笔永远码放得整整齐齐，桌面从不凌乱。

她有样学样，也把自己的东西收拾干净。

她现他喜欢规律，课间活动都安排得井井有条。

她不再在他忙碌于班长职责（比如监督值日生、组织课前朗读）时贸然打断，而是在旁边静静等待或帮忙递个东西。

这些微小的改变，似乎让林白觉得身边这个“突然多出来”的同学，

没那么“添乱”了，甚至偶尔在她配合默契的时候，会接收到一个微不可察的、表示赞许的眼神。

当然，路上偶遇时，她还是会习惯性地亮出标志性的“孟果儿式”灿烂笑容。

林白虽然多数时候只是平静地点头致意，但孟果儿知道，他的眼神里不再有最初那种纯粹的、几乎带着叹息的“无奈”。

o分的好感度像一座顽固的小山，依旧横亘在普通朋友的门槛前，

但孟果儿觉得，这座山，似乎不是无法逾越的了。

至少，她现在能感觉到，林白习惯了她安静地待在他的“圈子”边缘，

甚至偶尔，会泄露出一丝让孟果儿心跳加的、属于孩童的真挚反应。

“小班长啊小班长，”孟果儿在心里默默给自己鼓劲，

“精诚所至，金石为开。我就不信，我这诚（心）意（机）满满的陪伴，还暖不化你这块小冰山！”

生活是不易，但看着林白清澈的侧脸和偶尔流露的一丝柔和，孟果儿觉得，这攻略之路，似乎也没那么枯燥艰难了。

她开始期待，自己真正“好朋友”身份被林白认可的那一天，好感度突破o分，会是怎样的一种体验？

光是想想，就让她充满了动力。

但事实总是残酷的！

两年过去了，系统冰冷的提示音告诉她：“目标对象林白，当前好感度：o（普通同学朋友）”。

生活不易，孟果儿叹气。

她看着那个坐在窗边安静看书、侧脸线条精致得像瓷娃娃的小男孩，内心哀嚎：想成为林白真正的好朋友，怎么就这么难呢！这o分的坎儿，到底什么时候才能迈过去啊！

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