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第50章（第1页）

老师的声音又响了起来：“陈静。”

数字：2。

7，3，9，2。曦明的大脑在高速运转。这些数字可能是什么？教室编号？二年级一班，数字应该和2有关。或者和“二”有关——二的两倍是4，二的平方是4，二的一半是1，都不是这些数字。也许是笔画？陈静这个名字的笔画——不，太复杂了。

老师的声音再次响起：“刘洋。”

数字：5。

7，3，9，2，5。曦明看着这串数字，忽然想到了什么。这些数字可能是——顺序。她们进入教室的顺序。她是第一个进入的，对应的数字应该是1，但这里没有1。木兰是第二个，2出现了。麻峪是第三个，3出现了。七是第四个，4没有出现。周是第五个，5出现了。芦芦是第六个，6没有出现。

这些数字对应的是她们进入的顺序，但不是全部，而是其中一部分。老师叫到的名字——李华，王芳，张伟，陈静，刘洋——这些名字对应的数字，恰好是木兰、麻峪、周和其他两个人的顺序编号。老师没有叫到曦明、七、芦芦和其他几个人的名字。

为什么？因为老师不知道她们的名字。它只知道那些无脸学生的名字，那些刻在课桌上的名字。它叫到谁，谁就站起来写数字。如果它叫到了一个入侵者的名字——如果它知道了某个入侵者的名字——那个人就会被留下。

所以规则是：不要让老师知道你的名字。不要做任何会让老师注意到你、从而去探究你名字的事情。不要动，不要发出声音，不要让你的存在变得比那些无脸学生更突出。

曦明蹲在课桌旁边，一动不动。她的身体和课桌融为一体，她的呼吸和教室的空气融为一体，她的心跳和这栋建筑的心跳融为一体。她不是曦明，她是二年级一班教室里的一件家具，一个影子，一个不存在的东西。

老师叫了十五个名字，写了十五个数字。然后它合上了书，站了起来。它的身体转向教室的门——不是转向，而是整个身体平移，像一台被安装在轨道上的机器，无声地、平滑地转向了出口。

它走出了教室。

门在它身后关上了。

曦明等了三十秒，确认老师不会回来，然后站了起来。她的腿麻了，她的手僵了，她的脖子因为长时间保持同一个姿势而酸痛。但她没有发出任何声音，因为她知道，在这个教室里，在老师可能还在走廊里的情况下，任何声音都是致命的。

她走到黑板前，看着那些数字。十五个数字，排列成一个不规则的序列。她的目光在数字之间跳动，寻找着那个隐藏的碎片。

碎片不在黑板上。不在课桌上，不在讲台上，不在学生的身上。它在哪里？

曦明闭上眼睛，在脑海中重放刚才的每一个画面。老师翻书的动作，学生走路的姿势，粉笔在黑板上摩擦的声音，数字被写下的顺序。她看到了一个细节——老师在叫最后一个名字的时候，它的手指停止了翻书。不是停止了蠕动，而是翻书的那只手停了下来，另一只手——左手——在桌面下做了什么。

曦明走到老师的座位前，蹲下来，看桌面下面。

那里有一行小字，刻在桌板的背面，和那些学生名字的位置一样。字迹很小，小到几乎要贴着桌板才能看到：

“知识碎片在数字中。找到规律，得到碎片。”

曦明重新看了一遍黑板上的数字。7，3，9，2，5，1，8，6，4，0，3，7，1，9，2。十五个数字，其中有重复。她把这些数字从小到大排列：0，1，1，2，2，3，3，4，5，6，7，7，8，9，9。缺少什么？缺少——不，没有缺少。0到9都出现了。

但规律不是简单的排列。曦明看着这些数字，脑子里忽然闪过一个念头——这些数字不是独立的，它们是成对的。7和3，9和2，5和1，8和6，4和0，3和7，1和9，最后一个2是单独的。成对的数字相加：7+3=10，9+2=11，5+1=6，8+6=14，4+0=4，3+7=10，1+9=10。这些和之间有什么关系？10，11，6，14，4，10，10。没有明显的规律。

她换了一种思路。把这些数字当作一个循环序列，找出相邻两个数字之间的差值。7到3差-4，3到9差+6，9到2差-7，2到5差+3，5到1差-4，1到8差+7，8到6差-2，6到4差-2，4到0差-4，0到3差+3，3到7差+4，7到1差-6，1到9差+8，9到2差-7。这些差值：-4，+6，-7，+3，-4，+7，-2，-2，-4，+3，+4，-6，+8，-7。还是没有明显的规律。

曦明盯着这些数字，时间在一秒一秒地流逝。她不知道老师什么时候会回来，她不知道她们还有多少时间。她的额头上开始出汗，她的手心开始发潮，她的心跳开始加速。

然后她看到了。

这些数字不是数学规律，而是——形状。在黑板上，这些数字的书写方式有一种微妙的、不易察觉的倾斜。有些数字向□□斜，有些数字向□□斜，有些数字是直的。如果把这些倾斜的方向当作一种密码——□□为1，□□为0，直为空格——那么这些数字就变成了一串二进制代码。

曦明快速地在脑子里转换。7□□，3□□，9直，2□□，5□□，1直，8□□，6□□，4直，0□□，3□□，7直，1□□，9□□，2直。二进制序列：1，0，空格，1，0，空格，1，0，空格，1，0，空格，1，0，空格。

翻译成文字：1010101010——不对，空格的位置不对。曦明重新看了一遍，发现直的数字不是“空格”，而是分隔符。每一对□□和□□的数字组成一个两位的二进制数。7和3：10，二进制2。9和2：10，二进制2。5和1：10，二进制2。8和6：10，二进制2。4和0：10，二进制2。3和7：10，二进制2。1和9：10，二进制2。最后一个2是单独的，没有配对。

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