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第8章（第1页）

七、效果量化：即时检验

17:20，离场前5，进行retentiontest。

"正方形x内随机投点，求点落在y≤x区域的概率。"

林星守思考65s，写出：

areabelowle=2

totalarea=4

p=12

答案正确，用时优于同级均值（78s）。

沈逆光在记录表写下：

【保持率：100】

【迁移度：合格】

坐不住的学生

下午第三节是物理课，窗外的法国梧桐被秋阳晒得发亮，叶片边缘卷着层淡淡的金红，风一吹，细碎的影子就在黑板上轻轻晃动。林星守站在讲台上，指尖捏着粉笔，刚写完"牛顿第二定律应用"几个字，眼角的余光就瞥见了最后一排那个总是坐不安稳的身影。

沈逆光的椅子像是安了弹簧，屁股在椅面上磨来蹭去，校服外套松垮地搭在椅背上，露出里面黑色的连帽卫衣，帽子扣在头上，遮住了大半张脸。他的右手插在裤兜里，左手拿着笔，却没在笔记本上写一个字，只是用笔帽在桌面有节奏地敲击着，嗒、嗒、嗒，声音不大，却像颗小石子，在安静的课堂里激起一圈圈分散注意力的涟漪。

前排有学生忍不住回头看，林星守顿了顿，没有立刻点名，只是提高了些许音量："我们来看这道例题，物体在斜面上的受力分析，关键是找到合力的方向"他一边说，一边用粉笔在黑板上画出受力示意图，线条清晰有力，试图把学生们的注意力重新拉回课堂。

可那敲击声并没有停止，反而因为他的沉默变得更加明目张胆。沈逆光甚至微微抬起了头，帽檐下的眼睛斜斜地瞟着讲台，嘴角还挂着一丝漫不经心的笑，像是在挑衅。林星守的眉头轻轻蹙起，这已经是这周第三次了，沈逆光在他的课上总是这样，要么睡觉，要么小动作不断，要么就趴在桌上对着窗外发呆，仿佛物理公式和实验原理都是与他无关的天书。

作为刚入职半年的年轻教师，林星守一直试图用温和的方式对待每一个学生。他知道高二（3）班的沈逆光是个让人头疼的存在，成绩常年排在班级末尾，性格孤僻叛逆，不怎么和同学交流，对老师的管教也总是阳奉阴违。班主任李老师跟他提过，沈逆光的父母常年在外地做生意，他跟着爷爷奶奶生活，缺乏父母的陪伴，性子也就变得越发桀骜难驯。

"沈逆光同学，"林星守放下粉笔，目光平静地看向最后一排，"麻烦你起来说一下，这道题的受力分析应该从哪个力开始？"

教室里瞬间安静下来，所有学生的目光都齐刷刷地投向沈逆光。他愣了一下，似乎没料到老师会突然点他的名，慢悠悠地站起身，双手依旧插在裤兜里，肩膀垮着，一副无所谓的样子："不知道。"

三个字说得干脆利落，没有丝毫歉意，甚至带着点理所当然。林星守看着他，心里掠过一丝无奈，但更多的是一种不愿放弃的坚持。他放缓了语气："没关系，我再讲一遍，你认真听。物体在斜面上，首先要考虑的是重力，方向竖直向下"

他一边讲解，一边观察着沈逆光的反应。可对方根本没在听，脑袋转来转去，一会儿看窗外的飞鸟，一会儿瞥同桌的笔记本，就是不肯把目光落在黑板上。林星守的声音渐渐低了下去，他停下讲解，教室里的气氛变得有些凝重，连窗外的风声都清晰可闻。

"沈逆光，"林星守的声音里多了几分严肃，"课堂上请你尊重老师，也尊重其他同学的学习时间。如果你不想听课，可以趴在桌上休息，但请不要影响别人。"

沈逆光像是被点燃了引线，猛地抬起头，帽檐滑落，露出一张棱角分明的脸，眼神里带着桀骜和一丝不易察觉的烦躁："我没影响别人，只是敲敲桌子而已。"

"持续的敲击声会分散大家的注意力，这就是影响。"林星守坚持道，"如果你对物理课不感兴趣，可以跟老师说，我们一起想办法，但不能用这种方式破坏课堂纪律。"

"我就是坐不住，"沈逆光的声音提高了些许，带着点不耐烦，"这些东西太无聊了，学了也没用。"说完，他干脆直接坐了下去，动作幅度很大，椅子腿在地板上划出刺耳的声响。

林星守站在讲台上，感觉脸上有些发烫。他能感受到学生们投来的目光，有好奇，有同情，也有看热闹的。他深吸一口气，压下心头的躁动，知道这个时候不能硬碰硬。他沉默了几秒，转过身，继续在黑板上写字，声音恢复了平稳："我们继续讲课，有问题的同学课后可以来问我。"

那节课剩下的时间，沈逆光倒是没再敲击桌子，但他直接趴在了桌上，帽子依旧扣在头上，一动不动，不知道是睡着了还是在装睡。林星守讲课的时候，总会不自觉地看向那个角落，心里五味杂陈。他想起自己刚入职时的誓言，要做一名能照亮学生心灵的老师，可面对沈逆光这样的学生，他却感到了前所未有的无力。

下课铃声响起，林星守收拾好教案，没有立刻离开，而是朝着最后一排走去。学生们陆续走出教室，教室里渐渐变得空旷。沈逆光依旧趴在桌上，似乎没有要起来的意思。

林星守在他的课桌旁停下，轻轻敲了敲桌面："沈逆光，你跟我来一趟办公室。"

林星守又敲了敲，声音稍微提高了一些："我知道你没睡，跟我来。"

过了几秒，沈逆光才慢悠悠地抬起头，眼神惺忪，带着刚睡醒的迷茫，还有一丝刻意装出来的无辜："老师，有事吗？"

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