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第212章 稚子慧心迷书卷贤母亲授解千疑（第1页）

初夏的定北侯府，书房内窗明几净，案上摊着一卷《论语》，砚台里磨好的墨散着淡淡的松烟香。

六岁的承毅穿着一身月白色的儒衫，梳着小小的总角，正踮着脚尖，凑在书架前翻找书籍。

他的手指纤细，却稳稳地抽出一本线装的《三字经》，捧着书快步跑到阿瑾身边，仰着小脸说：“娘亲，今日我们还读这个好不好？昨日您教的‘养不教，父之过’，我已经背会了！”

阿瑾放下手中的毛笔，笑着将承毅抱到膝上，接过他手中的书：“好啊，那承毅先背给娘亲听听，背完我们再讲里面的意思。”

承毅立刻坐直身体，小脸上满是认真，一字一句地背诵起来：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之惰。”

他的声音清脆，吐字清晰，不仅背得流利，还带着几分孩童特有的认真，连阿瑾特意标注的停顿与重音，都准确无误。

阿瑾听得满心欢喜，轻轻摸了摸承毅的头：“背得真好，比娘亲当年第一次背时还要熟练。那你知道‘养不教，父之过’是什么意思吗？”

承毅歪着脑袋想了想，大眼睛亮晶晶的：“是不是说，爹娘生了孩子，要是不教他读书、不教他道理，就是爹娘的错？就像爹爹教哥哥习武，娘亲教我读书，都是在‘教’我们，这样才不是‘过’？”

阿瑾忍不住笑了。

这孩子不仅背得快，还能结合家里的事理解句意，比同龄孩子多了几分通透。

她点点头，拿起案上的毛笔，在纸上写下“教”字：“承毅说得对。‘教’不仅是教读书，更是教做人的道理。

就像你上次看到小丫鬟不小心打碎了花瓶，没有哭闹指责，反而帮她一起收拾，这就是娘亲教你的‘仁’；

看到哥哥练剑累了，主动递水，这就是‘悌’。这些道理，比书本上的字更重要。”

承毅似懂非懂地点点头，伸出小手，学着阿瑾的样子，在纸上描红“教”字。

他的小手还握不稳笔，笔画歪歪扭扭，却格外认真，连每一笔的起笔与收笔，都刻意模仿阿瑾的笔迹。

自承毅三岁时，第一次拿起承安的启蒙书，指着上面的字问“娘亲，这是什么”开始，阿瑾便现了他对读书的浓厚兴趣。

别的孩子还在追逐嬉戏时，承毅总喜欢抱着书坐在角落，哪怕看不懂字，也会盯着书上的插图，听阿瑾讲里面的故事；

四岁时，他便能认出百余个字，还能背诵简单的童谣与诗句；

五岁时，更是主动要求跟着阿瑾学《三字经》《千字文》，每天最期待的便是午后的读书时光。

为了更好地教导承毅，阿瑾特意为他制定了“循序渐进”的学习计划：每日清晨，先教他认读十个新字，结合字形讲解字义。

比如教“日”字时，便指着窗外的太阳，告诉他“日就是太阳，能带来光明与温暖”；

教“水”字时，便端来一碗水，让他感受水的流动与清澈。

午后，则讲解启蒙书籍，不仅教他背诵，更注重结合生活场景，让他理解其中的道理。

有一次，阿瑾教承毅读《弟子规》中的“亲有疾，药先尝”，便特意带他去探望府中生病的老管家。

看着老管家喝药时皱着眉头，承毅主动端起药碗，用小勺子舀了一点，小心翼翼地尝了尝，然后对老管家说：“爷爷，药有一点苦，但是喝了病就能好，我陪您一起喝好不好？”

老管家感动得红了眼眶，阿瑾也趁机对承毅说：“你看，‘亲有疾，药先尝’不是只在书里说的，而是要真的去做。对待长辈要孝顺，对待身边的人要友善，这才是《弟子规》教我们的道理。”

承毅把这句话记在心里，之后每次家里有人生病，他都会主动帮忙端水递药，还会坐在床边，给病人讲书里的故事，连府里的下人都说：“二少爷真是个懂事的孩子，比同龄的孩子贴心多了。”

除了启蒙书籍，承毅对“算学”也展现出了过人的天赋。

有一次，阿瑾让他帮忙清点书院送来的书籍，他不仅能准确地数出数量，还能根据“每捆书有二十本，一共有十五捆”，算出总共有三百本书。

这是阿瑾上周才教他的“乘法”，他不仅记住了方法，还能灵活运用。

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