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第9章 体校教练的邀请1（第2页）

我从书包里掏出那个笔记本——这是我专门准备的，记录邵宏伟每天的训练内容、成绩变化、身体状况。但只记了基础内容，更深层的数据分析在我脑子里，没写。

王建国接过，一页页翻。他看得很慢，眉头时而皱起时而舒展。办公室里安静，只有翻页声。

半晌，他合上本子，抬头看我：“这计划是你做的？”

“参考书上内容，结合邵宏伟的情况调整的。”

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“很专业，”他直言不讳，“甚至比我们体校一些教练的计划还细致。特别是这个‘间歇跑’和‘法特莱克跑’的安排，很有想法。心率监控这块，你怎么想到的？”

“书上说，心率是判断运动强度的最好指标。我借了陈老师的秒表，测他脉搏。”

王建国深深看我一眼，没再追问，转向校长：“校长，我来意很明确。邵宏伟是个好苗子，放在普通中学可惜了。我们体校有专业教练，科学训练，完善设施，还能参加更多比赛。如果他愿意，可以转到体校，学费全免，食宿补贴，毕业后优秀队员可以保送体院，或者进省队、国家队。”

校长和教导主任交换眼神。校长开口：“王教练，邵宏伟同学成绩不错，年级前一百，考重点高中没问题。去体校……会不会耽误文化课？”

“体校也有文化课，和普通中学同步，只是训练时间多些。而且，如果他真有天赋，将来体育特招上大学，比普通高考还容易些。”王建国说得诚恳，“校长，我不是来挖墙脚的。但咱们市好几年没出过像样的中长跑苗子了。邵宏伟这成绩，好好练练，明年省少年赛能进前三，后年能冲冠军。这是为他好，也是为咱们市争光。”

校长沉吟，看向我：“李维，你觉得呢？”

三双眼睛齐刷刷看我。陈老师眼神复杂，教导主任面无表情，王建国目光灼灼。

我知道，关键时刻来了。

“王教练，”我开口，声音尽量平稳，“我能问几个问题吗？”

“问。”

“体校的训练，是每天几点到几点？”

“早训点到点半，下午训点半到点，周末半天。寒暑假有集训。”

“文化课安排呢？”

“上午四节课，下午两节，之后训练。课程进度和普通中学一致，但老师会照顾运动员，作业量少些。”

“训练内容呢？比如中长跑，具体练什么？”

“基础体能，专项技术，力量训练，耐力训练。我们有标准田径场，健身房，室内训练馆。还有队医，定期体检，伤病预防和康复都有保障。”

“比赛机会多吗？”

“市级比赛每年两到三次，省级比赛一到两次。成绩好的，能参加全国少年赛。”

“那……”我顿了顿，“训练量大，伤病风险也大。体校的伤病保障具体是什么？有康复师吗？受伤了怎么处理？”

王建国看我一眼，眼神里有赞赏：“你考虑得很周全。体校有专职队医，轻微伤病校内处理，严重的送医院。但没有专门的康复师，市里条件有限。不过我们会控制训练量，科学安排，尽量避免伤病。”

我点点头，心里有数了。和前世了解的一样：体校有专业教练和设施，但医疗康复条件一般，训练量大，文化课质量不高，更重要的是——缺乏个性化培养。队员统一训练，天赋高的被埋没，天赋不够的练伤了，最后真正出来的没几个。

“最后一个问题，”我看着王建国，“如果邵宏伟去体校，是您亲自带吗？”

王建国愣了一下，随即笑了：“好小子，问到点子上了。是，如果他来，我亲自带。我带出过三个省冠军，一个全国少年赛季军。虽然没出过国际级选手，但打基础，我自认还是够格的。”

“那如果……他不去体校呢？”

办公室里安静了几秒。

“不去？”王建国皱眉，“为什么不去？这是多好的机会。普通中学能给他什么？体育课一周两节，还是大班教学。训练全靠自己，受伤了怎么办？错过最佳展期怎么办？”

“但普通中学文化课质量高，”我不卑不亢，“邵宏伟成绩不错，考重点高中有希望。而且，他现在还小，应该全面展，而不是过早专项化。中长跑运动员的黄金年龄是二十五到三十岁，他现在才十三岁，打基础重要，但文化素养、社会适应能力同样重要。”

王建国盯着我，眼神锐利：“你说的有道理。但体育这条路，就是得趁早。十三岁不开始专业训练，等十七八岁骨骼定型，再练就晚了。李维，我知道你为同学好，但你毕竟不是专业教练，有些事你不懂。”

“我是不懂，”我坦然承认，“但我看过资料，也分析过案例。过早专项化导致伤病、心理厌倦、运动生涯缩短的例子不少。邵宏伟是很有天赋，但正因为他有天赋，才要更谨慎。拔苗助长，可能毁了他。”

“那你说怎么办？”王建国身体前倾，“就让他留在普通中学，自己瞎练？你带他两周能出成绩，是因为他从零开始，进步空间大。但接下来呢？瓶颈期怎么突破？技术细节怎么打磨？比赛经验怎么积累？你一个初三学生，能一直带他吗？你不上高中了？不考大学了？”

句句戳心。是啊，我一个初三学生，能带他多久？明年中考，我肯定要考重点高中，邵宏伟如果留在普通中学，我们可能连面都见不着。高中课业重，我还能像现在这样天天盯着他训练吗？

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