8品小说

手机浏览器扫描二维码访问

第314章（第1页）

天幕对诸葛亮不遗余力的推崇，让平行时空的观众震惊不已，尤其是三国之前的时空，他们对诸葛亮的兴趣大增！

始皇在心中默念着“相父”二字，这两个字让他想起了一个故人，想起他曾经战战兢兢，不能做主的少年时光。

刘彻也对此不屑一顾，“朕看他能做到霍光的程度就不错了，若是刘禅昏庸无能，说不定又是一个曹操！”

刘备却不会怀疑自己的眼光，就像他与诸葛亮一番畅谈后，便将军事托付给初出茅庐的诸葛亮一样。

他们不仅是君臣，也是知己，是志同道合的同志，他们之间的信任是局外人所不懂的。

……

【有人对诸葛亮的印象来源于戏曲《空城计》《草船借箭》《卧龙吊孝》，有的人来源于《三国演义》，还有的来源于民间传说……】

【我们便以高中必修语文课本中的一篇文章为引，走进诸葛孔明——】

评论区

“历史上的诸葛亮远比《三国演义》中那个呼风唤雨的卧龙先生更加强大！”

“他可是一人身兼文庙武庙两重祭祀的人。”

“刘备可是所有人羡慕的对象，古代的皇帝都想让自己的臣子成为诸葛亮。”

“……”

【建兴五年（公元227年），诸葛亮决定北上伐魏，践行先主与蜀汉群臣的理想——兴复汉室，还于旧都！在出征之前，他特意写下《出师表》，上奏刘禅。针对当时的局势，劝勉刘禅继承先主遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞，以完成兴复汉室的大业！】

天幕出现了《出师表》全文，刘备看到这篇文章的第一段便热泪盈眶，不能自己。

评论区

“当年背的很多文章都忘记了，但《出师表》的一些词句却会时不时浮现在我的脑海。”

“浅显易懂，又深刻难忘。”

“以情动人，以理服人。”

“虽是劝谏，却又没有说教的枯燥乏味感。”

……

【表是古代臣子进奏帝王的奏疏，用来表达自己的某种意见或建议。《出师表》中没有开宗明义，点名主旨，而是以当时刻不容缓的政治形势开局，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”一语振聋发聩，以刘备壮志未酬之痛，告诫刘禅要继承父亲遗志。】

【中原逐鹿，尚不知鹿死谁手，蜀汉却因为接连损失刘关张三位灵魂人物，动摇了自身的根基。益州不比中原，这里地广人稀，物产贫瘠，如果不举全国之力，上下一心，救亡图存，国破身亡的惨剧就在不远……】

【如此危急存亡之刻，却也蕴含着转危为安的机会，“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，这些忠义之士多是为了报答先帝的知遇之恩，对蜀汉忠心耿耿，这就是蜀汉最大的依仗！】

【正如《隆中对》之言，曹操占天时，孙权占地利，刘备占人和，人才是蜀汉最重要的资源！以此告诫刘禅“开张圣听，以光先帝遗德，不宜妄自菲薄，以塞忠谏之路。”】

评论区

“此文至忠至爱。”

“将广开言路与国家存亡联系在一起，与忠于先帝联系在一起，刘禅再愚钝也会有所触动的。”

……

刘禅拉着相父的衣袖，“相父，朕真的很愚钝吗？”

诸葛亮目光深沉，勉强一笑道：“陛下能自省己身，已经强过很多人了。”

诸葛亮心中不好的预感越来越强烈，后人对古人爱憎分明，从不讳言。面对天下三分，他们也分为三派，分别支持三方势力。

他们赞叹于曹操的雄才伟略，也会批判他多疑狡诈。他们称赞孙权继承父祖基业，却也不讳言他六征合肥的失败……

诸葛亮很感念后人对他的推崇，但却也不得不为他们对刘禅的态度而深思。

定是刘禅做的差强人意，才会得到后人有志一同的批判……

【诸葛亮念及自己即将出征，远离朝政，便又为刘禅举荐了几位人才：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下”。“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”。这都是先帝选拔后留给后主的，希望在他北伐之时，后主能信任这些人才，赏功罚过，安稳后方！】

评论区

“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”

“刘备多次痛骂汉灵帝汉桓帝，就是因为他们将一手好牌打的稀烂。”

“刘备毫不讳言的批判桓灵二帝，让我对他好感倍增。”

“他没有因为打着汉室的旗帜，便隐没汉朝皇帝的过错，这难道不是一种真实吗。”

“《出师表》堪称刘禅的人才储备名单，在诸葛亮死后，刘禅按着《出师表》中罗列的人才一一委以重任。”

“可惜的是，几十年后，这些人都死了，刘禅还能用谁呢？”

刘禅一想到几十年后，自己将会无人可用，便手心冒汗，他再次请求道：“相父，除了这些人，还有吗？”

诸葛亮：……

三分天下

刘备被评论区的言辞气得不轻，他请出家法，将刘禅按在地上，狠狠的抽了两鞭子，才消了自己的满腔怒火！

“阿斗，阿斗！你这皇帝当得还真是舒坦，既然什么都不做，何必占着这个位置不动弹！”

后人的评价让他想起了桓灵二帝，难道阿斗也如桓灵一般昏聩无能！

刘禅被愤怒的老父亲吓哭了，他对皇位还真没有多少执念，正因为没有执念，也没有任何的雄心壮志。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。