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第189章（第1页）

同时，英语老师出于对他一向的激赏，也擢升他为英语课代表。

周宇宁一下就从平平无奇的普通同学，一跃成为“有官职在身”的班干部了，还兼任了课代表，怎么不算是草根逆袭的榜样呢？

“完了你这下更招人恨了。”挖走他一勺子炒饭的冯卓幸灾乐祸道，“别人退步你嗷嗷进步，还抢走了别人的学习委员跟课代表，对你冷嘲热讽的绝壁又如潮水涌来了吧！”

“说来说去都是那些老三套，”周宇宁鼓着仓鼠腮帮子兴致缺缺道，“无非就是攻击我多么多么往死里用功、天天回家学到凌晨三四点，说我不就是用功嘛。”

“还有说我霸着班长给我讲题不让他给别人讲，他们说的不嫌烦，我听得耳朵都要起茧子了。”

“哈哈哈最后这一条，”冯卓立马狂笑，“才是让他们恨你的关键吧！”

“但这条根本就不成立，”程砚初说，“首先，他没有霸着我不让我给别人讲题，而且我也没有不给别人讲题，我只是给他讲的比较多而已。”

“况且，给谁讲题这是我的自由。”

“就是啊！”冯卓一拍桌子，“还有绑架你给谁讲题不给谁讲题的，岂有此理！你爱给谁讲就给谁讲，小宁宁爱听谁讲就听谁讲，爷爷的谁管得着！！”

周宇宁摆摆手，示意他们都稍安勿躁，这些其实都不是问题的关键，最困扰他的是班主任的骚操作——就为啥非要脑子一抽在初三学期换学习委员吧？谁乐意当那个学习委员啊！

说什么树榜样，这哪里是树榜样，分明是拿他立了个活靶子，给他拉仇恨呢！

要说他们后来换的这位女班主任有做得蛮好的方面，但做的不好的方面那是槽点满满，比如她谜之喜欢搞智商歧视，她明显看重脑子聪明但不努力的学生，日常偏爱班上那些调皮捣蛋但成绩还不错的男生，再捣蛋也就轻飘飘一句“男生脑子就是活”。

还经常在班上发表一些迷惑发言诸如“初二以后就明显看出男生脑子比女生聪明了”“越往后女生越不行、男生后劲越大”“男生脑子就是聪明”，就这种明显骨子里重男轻女、认定了男生智商就是碾压女生、除了打压女生一无是处的论调。

还有“你们男生就是不努力，那么聪明只要努力，语文英语刷刷提升那不是分分钟的事儿？”

这话说得好像语文英语超级好学，一学就会似的。

还有“你就是不用功，你看xxx多用功，你脑子比xxx不聪明多了？你要有他一半儿的用功你早年级第一了。”

这个日常被班主任拿来激励其他聪明同学的xxx，是班上几名用功成绩不错但理科差一些的同学，周宇宁就是其中之一。

是的，班主任不只捧男生踩女生，看起来用功但理科不好的男生她也一样踩，她只偏爱脑子聪明的学生。

那些被激励的聪明同学，有的直接就跑来周宇宁面前跟他说，班主任说你就是用功而已，你成绩好都是靠死学的巴拉巴拉。

周宇宁：“……”

饶是他再怎么想不去在意，被一而再再而三地这样骑脸鄙视智商，也是很难真的一点儿都不在意的，泥人还有三分火气呢。

就真的很不理解班主任这种骚操作，爱迪生都说了，天才是百分之一的天赋加百分之九十九的汗水，她凭什么就认定智商大过努力呢？

好像努力人人都能做到，是很稀松平常的事情，脑子聪明却是不可多得的天赋、是碾压别人的神器，只要脑子聪明的学生肯努力一点点就能轻松ko其他努力学生轻松no1。

这让在她眼里除了努力一无是处的学生情何以堪？

周宇宁觉得班主任她似乎忽略了一点，努力其实也是没那么容易做到的，努力本身就是一种天赋，能坚持努力的人很了不起。

因为不是轻轻松松谁都能做到一直努力，这需要自律、需要毅力、需要百折不挠顽强的心性、需要强大的自我认知，需要头脑清醒、目标清晰、乃至长远的规划、理想信念的内驱力等等诸多优秀品格加持。

这些都是远远比智商重要得多的东西，这些才是真正决定一个人将来能到达什么样的高度、能在人生路上走多远的关键因素。

不强调培养这些至关重要的优秀品格，只一味吹捧智商的重要性，这不是本末倒置吗？

更应该肯定的从来都是努力和坚持的意义与价值。

与其夸一个人脑子多么多么聪明，不如多夸夸他的勤奋坚持，毕竟只有勤奋坚持才能让聪明的脑子有用武之地不是吗？

没了勤奋坚持，光有聪明又有什么用？好比那个智商上碾压曾国藩的小偷，曾国藩背一晚上也没背下来的文章他一背就会，历史可因为他的脑瓜聪明而留下他的名字？

不只老师，周宇宁发现很多家长貌似也认为聪明比努力更重要，像他爸就一直嫌弃他脑子笨，对他的努力不屑一顾，因为脑子笨就盖棺论定他是一个庸人了，相比天赋绝伦闪闪发光的天之骄子，笨拙却努力的普通人好像永远落了下乘。

可我们绝大多数人不都只是普通人吗？哪来的那么多天才、天之骄子？

我们普通人之间智商明明都相差无几，能让我们普通人逆袭的、对我们普通人最重要的就是努力和坚持。这才是我们手握的能改变人生的神器。

可有些老师和家长却一味强调智商的重要性，无视甚至抹杀努力和坚持的价值，认定男生就是聪明女生就是笨，理科好就是聪明理科差就是笨。

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