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第15章（第1页）

他讲香草美人，乐府诗《孔雀东南飞》的瑰美韵律；驰骋於韦庄《菩萨蛮》「垆边人似月，皓腕凝霜雪。」的想像；讲那个因《檄英王鸡》覆埋的风发才子，如何用华丽骈文酣畅淋漓挥洒「青云之志」；不管《长恨歌》去他的「若得苍生乐，死亦足。」那样的白居易；探讨坨耶托夫斯基朴实又准确的语境下，关於人性美丑的无意识算计；在世界角落划出一道口子，反覆按压出血，那是三岛由纪夫。

在这样一个被高考挤压地失去灵性，苟延残喘只剩下冷冰冰分数排名的时代，遇上这样一位老师是他们的幸运。

那些枯燥的看着不太喜人的文言文，在他的修辞譬喻之下，不断增值和异变。那些兴丶比丶赋，成了他缓慢展开的绢本长卷画，饱含东方审美的言丶象丶境。

他说：「如若不急着赶路，那麽语文会是最浪漫的一门学科，那些妙趣横生的文字会承载人类无处安放的情感，并与现实短兵相接。」

应试教育终究是掣肘，让他们停不下脚步，不过他还是尽可能地让过程创造出乐趣。

顾弋乾，懂得用一种巧劲儿，能毫不费劲地消除老师与同学之间的隔阂，让他们都亲切地叫他老顾，让世界成为他们可以轻易撬开的牡蛎，让文字成为灵魂的栖息地。

在他的课上很自由，所有人都可以畅所欲言，不会循规蹈矩收到约束，没有人会不爱这样一位老师。

语文老师与他们班班主任相比，简直就是两个极端。

向春生的习惯慢慢被解构，她善於运用的理性和逻辑也逐渐溃败，不那麽如鱼得水。可以说，他的某些鸡汤很难被向春生吸收，除非直接静脉输液，强行灌输。她这个人很奇怪，好像自我运行着一套不为人知的。

一条独立的容不下任何尘埃的星轨。

顾弋乾在下课前布置了小任务，就是让同学们去思考「人类争论的源头」。

向春生把这个问题记在小本子上後没去管。

教室前面的讲台站着好多人，把顾弋乾团团包围，拉着他探讨这个问题，他笑着示意这些同学去办公室问。

教室里还剩下不少的人。

其中一个声音从嘈杂中凸显：「唉？我校服呢？」

「有没有人看到我的校服？」

只穿了一件黑色短袖的他，脸色阴沉。

在学校里没穿校服不仅会被扣纪律分，还会被标榜成特立独行的「酷哥」，当然以上皆为贬义。

向春生看到了人群中张望的吴健越，立刻把课桌里的校服给拿了出来，递给他，平和地说：「你落在操场上了。」

言简意赅，说完就头也不回的走了，好像只是完成一个任务，没有多馀的寒暄，也不需要别人的客气与感谢。

吴健越还没反应过来，手里就被塞了一件校服，他疑惑地翻找了一番，没有发现校徽。但这件确实是他的，靠近胸口处的白色部分有不小心被水笔划下的墨痕。

心里狐疑，如果自己不小心把校服落在操场上了，那为什麽会在她手上，怎麽还丢了校徽？

吴健越回头看着那个面无表情的清高模样，不可遏制怒火的外放，他向来是以最大的恶意去揣测这位「借读生」的。

径直走到她前面的空位坐下，趾高气昂地问：「喂，我的校徽呢？」

向春生抬头，冷漠道：「不知道。」

「你拿的，还会不知道？」吴健越显然是想纠缠到底。

向春生没有继续跟他掰扯的心情，低头不理他。

不知为何，看到这个样子他就怒火中烧，不就是一个走後门进来的吗？装什麽装？跟他们这种堂堂正正考上来的坐在同一个教室里难道不觉得羞耻吗？

他的音量逐渐变大：「你想要一中的校服就直说，没必要用这种手段。」

引得教室里的人纷纷把目光投向两人。

什麽手段？

这是一句充满引导意味的话。

二中校服上面的字，从他口中说出来仿佛成了古代囚犯脸上的黥墨之刑，那麽不堪。

就好像她不惜用偷拿别人衣服的手段，洗去脸上的刺青一样。

好心成了驴肝肺，甚至还要被扣上如此恶毒的罪名，这种恶毒无异於把她摆在全班人的对立面上。

向春生抬眸，一言不发，手指用力导致关节发白，指甲嵌进手心，呼吸变得短促，她这人不习惯成为众人眼中的焦点。

她就这麽直截了当地盯着他。

可以说那个眼神，是他看过最冰冷的，像是一柄利刃出鞘时，薄锋摩擦钢铁的振声，令人生畏。

周围的目光都聚焦在这个同白鹤般纤细的女孩身上，他们不知道事情的使然，就只是想逼迫她说些什麽，这样就有了足够的资格去同情她，能站在道德的制高点上审视她了。

向春生眼下这个失去鲜度的现实，即便她挣扎着费尽气力，得到的不过是他们短暂嬉闹後快步流星离开，横卧在她面前的残羹冷炙。那种青春期特有的残酷的调笑，像白炽灯一样在头顶炙烤，引诱她落入自证的圈套。

向春生好像知道了解开「人类争论的源头」这个题目的线索。

她轻笑一声：「你想表达什麽？」

语气中有轻蔑有不屑更多的是无语。

刺激地吴健越哑口无言，他一时间说不出反击的话，眼中俱是「她怎麽不反驳我」的错愕，这种情绪比一拳打在棉花上的挫败感还强烈。<="<hr>

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