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第19章中学的特色团队合作（第1页）

当时的地理课上到这里，我没觉得中学和小学有什么本质的差别呀？无非就是多了些同学，就当是多了些好友，老师上课用了新颖的辅助材料，将来还会有不同的老师教授不同的数据子库，可这些只是量变，并不是质变，套路都和原来一样呀，甚至都没有开展多进程教学，这段时间仅仅在教授地理数据子库一门罢了，其他的数据子库当时还没有涉及呢，我也就感受不到可能的不同了，目前只是所教内容更深了而已。

渐渐地，我觉得上课变得不那么好玩了，虽然内容很引人入胜，但也仅此而已了，这算是唯一吸引我的地方，要不是老师讲得好，再加上讲授的又是我闻所未闻的东西，我都懒得学下去了。

于是我就到别的场景去闲逛，我同时进入了37个场景，包括占新和自由集市，到处寻找新鲜事来充实我的大脑，我还与全校同一批入学的同学们构建了年级交流群，我们56班也建立了班级交流群，我们在其中尽情聊天调侃，从无聊中制造有趣的事情，编着一个个勉强的笑话、段子。这个世界的常态就是这样，在网上的社交程序中，大部分内容也都是这样的，大家压榨着、挖掘着无聊中的新鲜见闻，“苦中作乐”。话虽如此，但这种闲聊也能让人开拓眼界，大家在一起分享自己觉得有趣的信息，本身就是一种惬意的享受，光我们学校同年级的学生就有5000多名，再加上那些社交场景中的用户，人数数不胜数，那么多人总能造出一些大新闻嘛，总会有人有一些值得别人关注的新鲜事，总会有人能创造出什么有趣的事物供大家把玩，一旦人数量上去了，什么都可能发生，所以要到处多看看，多走走，千万别漏了那些最有趣的风景呀！

我们的这些“坏心思”正则老师也应该是知道的，她经验可是非常丰富呀，她仅仅在我们中学就工作了4个月，要知道我这时才活了10个月大，还不满两岁呢，在这段时间里都不知道她教了多少届学生了。这不，在上课的中途，她忽然说：“同学们，你们目前感觉怎么样呀，是不是感觉比小学的时候内容丰富多了？课文内容都看得懂吧，能理解吗？我讲解的有哪里有疑问吗？你们是不是到处去玩了？”果然，一下子就戳穿了我们……

“放心，我可没兴趣像小学老师一样监控你们。你们的行为都是我分析出来的，被我说中了吧？我教过那么多学生，像你们这个年龄想什么还能瞒得住我？”正则老师自信的说道。“只要你们理解和掌握了数据库里的知识，就行了，其他方面你们想干嘛就干嘛，不过一定要讲道德呀，这是做人底线。”

像我们这种水平的一个人足以同时应付超过1000个进程，多去些场景并不影响正常的课程教学，我们的脑力完全能够处理的过来，我们这样多交流交流也是促进同学之间的感情嘛，越聊我们之间就越熟悉越亲密，从而愿意分享更多内容，由此形成了良性循环。老师也并不反对我们的这种行为。

之后，正则老师说：“你们知道吗？在课堂上，除了老师和学生进行问答互动以外，还可以由学生之间进行课堂讨论，你们私底下应该讨论过有关地理方面的问题吧。现在呢，我要把课堂讨论引入到教学当中，训练你们的团队协调能力，培养你们的团队意识，这是你们从未经历的，注意认真学习。很多事情只有组成团队才能完成，做独行侠是没有前途的。”老师说的很严肃，看来这是一块重要的内容。

的确，我从来没有经历过团队合作，原来我都是单干的。在目前状态下，与别人合作，完成一些简单的任务还可以，毕竟和别人一起做事似乎不需要经过专门训练，人们本能上就有合作的潜力，但事情的难度一旦上升，毫无团队精神的一群人就做不成了，也就是所谓的乌合之众，成不了大事。这种东西，数据库只能介绍一些原则，关键部分就只能在老师讲解的基础上靠自己去悟了。

老师说，团队合作是一门艺术，它是有美感的，就像音乐和美术一样，不同的人、甚至不同的时候去做都会有不同的结果，难以事先预测结果。团队合作更多时候靠的是经验而不是数据库里的硬知识，而我们当前最缺经验。那应该怎么办呢？还能怎么办？当时只有多多练习呀，要形成一种多人默契，默契形成了以后大家合作起来效率就高多了。

为了练习我们的团队协作能力，老师在给我们讲解了一些团队合作的要义之后特意出了一些超出我们个体能力范围之外的难题要我们限时完成，逼我们抱团合作。最开始，我们这些人还都不服气，妄图全凭自己来搞定分段的问题，后来发现仅仅把问题直接切成几段分配给大家来独立完成是解决不了问题的；于是我们开始一起商量该怎么弄，大家应该怎么处理、怎么协作，这个商量过程简直就是一场吵架，你方唱罢我方登场，大家各抒己见然后却形不成统一意见，28个人有28种“策略”，这种情况连投票都没办法解决，我们这个“团队”一点章法都没有，乱作一团，谁都觉得自己的方案最好，谁也不服谁，谁也指挥不动谁，谁都自行其是，大家就这么在相互争辩中耗尽了时间，最后任务失败，我们没有完成这道考验我们团队写作能力的难题。

正则老师看到这个结果“非常高兴”，她得意的说：“我早就料到了会发生这种情况，果不其然，你们这些学生呐，就是自以为是，你们看看你们有什么用？这么些简单的问题你们那么多人加在一起都做不来，在有限的答题时间里都去扯皮了，白白浪费时间，甚至连一道题目都没有完成。你们一个个都心高气傲，觉得自己最厉害，最聪明，对吧？”老师是越说越有劲，形象变得张扬起来。正则老师说的都是实情。

接着，正则老师继续说道：“之前的那些题目就当给你们提个醒，让你们好好认清自己有几斤几两。现在，我来详细的教你们怎么合作，合作有哪些思路和步骤，应该怎么把大家组织起来，如和选择队友和分配任务，分歧应该怎么协调，等等。等我全部讲解了一遍之后我会继续检测你们的团队协作能力，如果你们融会贯通了我刚刚讲授的内容，那你们马上就能体会到团队的力量。”老师这么一说，我就很期待我们接下来的表现了，这才新鲜嘛！比原先那些无聊的课程新颖多了，我就喜欢挑战的感觉。老师详细耐心的介绍了如何组建团队并使之正常运转来有效完成既定的任务，还让我们进行课堂讨论，让我们学生之间更加熟悉和了解对方，感觉“火候”差不多了就让我们再做一批题目来检验检验我们的学习成效。

她说：“团队工作最重要的就是要成员之间互相了解、互相信任、互相帮助，我想，经过课堂讨论和实时的私下交流，你们应该都互相了解了吧！现在再互相不熟悉的话就说不过去了，这就是你们自己的问题了，不关我事哈！”老师微笑着。

不知不觉中，进入中级教育阶段已经有15个小时的时间了，通过这段时间的了解交流，我们这些同学相互之间确实已经很熟悉了，谁谁谁是什么德行大家一清二楚，我们之间也就几乎没有任何隐瞒任了，28个人成了无话不谈的朋友，当然了，朋友之间也是会相互开玩笑、相互鄙视、相互挖苦讽刺、甚至吵架的，不过谁也不会在意，不影响友谊。当时的友情就是这么纯洁，真是个纯真的年代！

与我关系最好的同学便是那个爱出风头的满迪长风，字拔寨（是她在中学入学以后取的字），她的名字都取的很好，尤其是字，简直是霸气外露，至少我只这么认为的，她有着张扬的性格，是一个热情洋溢的人，与谁都说得来，而且乐于助人，很讨人喜欢，自然她朋友就多，同学们和她的关系都不错，我当然也是其中一个。这位“社交达人”的外貌也还不错，至少属于我们同龄人的中上水平，在这个靠脸混的社会中，仪表是一定要重视的，人人都精心打理着自己的形态和声音，就是为了更加引人注目，得到更多人关注。

现在，老师又出了新的题目让我们一起回答，题目一共有5道，而且这5道题目是有关联的，还包含了很多场景，看上去比一开始出的题目更难更复杂，答题时间给的更少，满分是10分。没说的，肯定要利用团队的力量才能解决这些难题。

吸取了上次的教训，这次我们井井有条的开始团队运作，从组建团队开始，适当的讨论谁当总协调人，谁负责哪一块内容，即选出最合适的人放入到最合适的位子中去，让所有人都能做她们最喜欢做的事；到团队开始共同解题，在解题过程中还要互通有无，互相帮忙，遇到疑难问题时按照商定的解决步骤来讨论解决，加快速度，避免扯皮，保持秩序；再到答案的审核，大家也一起有条不紊的讨论、检验……整个班级构成的团队都运行的很有秩序，比上次好太多了，我们满怀信心的提交了最终答案给老师。

可是，正所谓期望越高失望越大，答题结果不尽如人意我们大家辛辛苦苦共同协作答题只得了5分，才得到一半的分呐，真是郁闷，虽说比早先一道题都答不出来要强多了，但是……哎，不管怎么说，比以前有进步就行，这已经能够证明团队的威力了，当一个个单独的人组成团队协同运作时，发挥出的效能要大于仅仅把个体加在一起来做事的效能。如果个体形不成团队，甚至还不如单干的效果。

结果出来了，正则老师看似不经意的问道：“得了5分，你们对这个结果满意吗？”

我们当然不满意呀，忙活了那么久，就得出了这么个结果，才5分，这是在否定我们的聪明才智呀！我们就是这种水平？

正则老师说：“既然不满意，你们知道问题出在什么地方吗？”

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