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第168节（第2页）

因为有条件印刷卷子的学生，只需要写答案，而这些学生，需要把整份卷子抄写一遍。

学习资料太少，老师们的水平也有限，为了让学生们尽可能地掌握住知识，唯一的办法就是重复性劳动——抄抄抄，把所有学过的东西，考过试的卷子，做过的题，写上很多遍。

老师们平常布置作业，一开口就是：“把今天的生字，加上拼音和组词，抄写十遍，上次考试的卷子，抄写两遍。”

以至于许多学生们都掌握了特殊的写字技巧，比如说，一次握两支笔，甚至三支笔，这样写一次就能写两三行，效率相当的高。

还有个办法，比如写拼音的时候，方格作业本写拼音的位置是相通的，下边的字按格写，上面的拼音写的稀疏一些，写三个字只用写两个或一个拼音就可以……

……

还有很多写作业投机取巧的办法，曾经的燕长青回想起来，都觉得是美好回忆。

直到某天他正在工地上，顶着大太阳卖力地推着装满砂浆的灰斗车的时候，突然顿悟了。

从那一刻他才明白过来，当年那些挖空心思在学习上取的‘巧’，现在自己正在用一辈子慢慢偿还回去，而且再也没法投机取巧！

这些道理，不明白的时候，就算再多人去告诉自己，也很难听到心里去。只有自己领悟的那一刻，才明白，有些道理太特么残酷了，根本不给人反悔的机会……

他正在沉思中，就看见申校长停下了解释的话，从兜里掏出来几张‘复写纸’——可以放在纸张下面，当你在纸张上写字，复写纸上的颜色就会在下一张纸上，印出同样内容。

老头有些痛心疾首地说：“你们村子现在是有钱了，可东西也不能给孩子们这么浪费，学校里用还要省着点用的，这些孩子们却拿它用来写作业，又浪费东西，又坑了孩子们……”

燕长青就一个大大的无语！

没想到熊孩子们也会与时俱进了，当年他可没有条件，用这么‘先进’的工具来投机取巧写作业。

……

等申校长离开，燕长青就开始调查罪魁祸首了。

根本不费什么劲儿，因为根据申校长所说，用这个玩意儿的那些学生，都很‘讲义气’，不但自己用，还借给同学们用。

而且还知道不要把最上面那份直接用笔写的交上去，因为这样老师就不容易看出来不对——实际上多此一举，老师们看不出来才奇怪。

这么‘讲义气’的人，大燕庄也是不多的，比如某个叫二娃的，就最喜欢讲义气。

把二娃叫过来一问，果然是他干的。

燕长青微笑又同情地告诉他：“这个办法很好，但是以后别再用了。”

转头让老妈去二娃家告了一状。

当天二娃的哭嚎声就传遍了整个村子，让村里人纷纷感慨，果然还是二娃的声音大，依旧是那熟悉的声音……

第192章治疗视察

教育完二娃之后，燕长青也继续恢复了自己的‘执教生涯’。

就像申校长说的，隔三差五地去学校一趟，也能及时掌握熊孩子们的动静，顺便让他们当自己的工具人，给自己的教学等技能，多多少少涨点熟练度。

既然都到学校了，少不了也要继续去诊所溜溜弯，和申医生互相探讨一些医术的实际应用。

主要是申医生手里有周边好几个村子的病号信息，都是那种死不了活不好的老毛病，燕长青决定从这些病例入手，进行大胆尝试。

当他的基础医学知识越来越全面之后，技能小玉盘给他带来的帮助也越来越大。

要知道，小玉盘上技能的熟练度，就是保证他走在正确道路上，并且一直走下去。

比如说，在他只会用一个简单方子治疗感冒时，金手指的‘指导’功能，最多就是能让他逐渐摸索到这个方子更合适的用法用量。

但是如果他会两个治疗感冒的方子，金手指的‘指导’功能，就能根据他的诊断，‘指导’他哪个方子的效果更适合他诊断出来的结果。

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