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第10章（第2页）

手腕上的旧伤隐隐作痛。不是生理上的痛，而是一种记忆的疼痛，像埋藏在皮肤下的刺，在某些时刻突然苏醒。

那是大三暑假的事。她在一家教育培训机构兼职，带一群准备艺考的高中生。其中一个女孩，叫沈雨，学舞蹈的，身材纤细得像柳枝。沈雨总是坐在教室最后一排，很少说话，但眼神里有种倔强的光。

有一天课后，沈雨留下来，问她：“林老师，你说如果一个人明知道某条路很难走，还应该走下去吗？”

林晚舟当时回答：“如果你真的热爱，就值得。”

一周后，沈雨从培训机构顶楼跳了下去。后来林晚舟才知道，沈雨的父母坚决反对她学舞蹈，认为那是“不务正业”，逼她改学会计。沈雨抗争过，绝食过，最终选择了最决绝的方式。

那件事没有上新闻，培训机构赔了一笔钱，私下解决了。林晚舟去参加了葬礼，沈雨的母亲抓着她的手哭：“老师，你说这孩子怎么就那么倔呢？我们都是为了她好啊……

“都是为了你好。”

这句话，她听过多少遍？从父母口中，从老师口中，现在，她也成了说这句话的人。

葬礼结束后，林晚舟在浴室里，用修眉刀在手腕上划下了第一道。不深，但足够痛。她需要一种确凿的、物理性的疼痛，来确认自己还活着，来对抗心里那个不断下坠的空洞。

后来她读研，考教师资格证，成为老师。她以为站上讲台，就能成为她曾经渴望的那种老师——能够听见学生的求救，能够接住他们的坠落。可现实是，她连自己都快要接不住了。

楼梯间的门被推开，光线漏进来。是保洁阿姨来收垃圾。

“林老师？你怎么在这里？”阿姨惊讶地问。

“哦，我……我接个电话。”林晚舟站直身体，努力让自己看起来正常。

“外面雨小了，你快下班了吧？”阿姨一边拖地一边说，“对了，四楼女厕所最里面那个隔间，水管好像有点漏水，我已经报修了，你待会儿上厕所注意点。”

“好，谢谢。”

林晚舟走出楼梯间。走廊里，学生们正背着书包放学，嬉笑打闹的声音充满整个空间。一个男生跑得太快，撞到她身上，匆匆说了句“老师对不起”就跑开了。

她看着那些年轻的面孔，他们笑着，闹着，为一次考试没考好沮丧，为一场篮球赛赢了欢呼。他们还不知道，成长意味着什么——意味着有一天你会发现，世界不是非黑即白，对错不是泾渭分明，而你自己，可能最终会成为你曾经最不想成为的那种大人。

回到办公室，大部分老师已经走了。苏念的座位空着，桌面上收拾得很干净，只有那个毕业照相框还立在那里。照片上的女孩们笑得那么灿烂，仿佛未来有无限可能。

林晚舟开始收拾自己的东西。她把要批改的作文装进帆布袋，关掉电脑，检查门窗。墙上贴着教师行为规范，第一条就是“关爱学生，尊重人格”。书架上是各种教育理论著作，从苏霍姆林斯基到杜威。窗台上那盆绿萝是她刚来时种的，如今已经长得枝叶繁茂，垂下了长长的藤蔓。

一切都看起来那么正确，那么有序。

她拎起包，关灯，锁门。走廊里只剩下应急灯的光，她的影子被拉得很长，在墙壁上扭曲变形。

电梯下行时，她看见镜面里自己的脸——苍白，疲惫，眼睛里有一种她自己都陌生的空洞。她忽然想起宋归路最后看她的那个眼神，平静，专业，却仿佛什么都看透了。

走出教学楼时，雨已经停了。地面湿漉漉的，倒映着路灯昏黄的光。空气里有泥土和草木的气息，清新得不真实。

她没去地铁站，而是沿着街道慢慢走。手机又响了。这次是方帆。

“林老师，明天上午第二节，王德旺校长要听你的语文课，突击检查。你准备一下，内容就按正常进度上，但要注意课堂互动和学生参与度。另外，着装正式些。”

林晚舟握着手机，指甲掐进掌心。

“知道了。”

挂断电话后，她站在街边，看着车流像一条发光的河在夜色中流淌。

突然的听课。这意味着明天一整天，她必须在校长面前表演一堂“完美”的课——教学设计要新颖，课堂气氛要活跃，学生要踊跃发言，最好还能体现信息技术与学科的深度融合。而这一切，都要看起来自然而然，不能有排练的痕迹。

学校也组织过一轮公开课评比，主题是“生命教育”。她在课上讲了史铁生的《我与地坛》，讲到“死是一件不必急于求成的事”时，有学生举手问：“老师，那为什么还会有人自杀呢？”

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