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第116章（第1页）

闻冷知道来龙去脉后，没有深问的意思，甚至没有想要去打听打听，江易周之前所说的，来乡下做作业是要干什么。

她只是热情地招呼江易周，之后一定要多吃两口饭菜。

坐着实在无聊，上官温苒提出想要看看闻冷的作业，这是个很好的切入口，可以顺便问问闻冷，为什么不去城里学堂上学，而是只蹭公开课。

公开课十天一次，是江易周提出的建议，尉迟鸣玉同意了。

上官温苒来的时间短，还不太懂公开课是什么，江易周给她解释，说只当做以前圣贤们在国子监或其他学堂之中的讲学活动，她就明白了。

上官温苒因这事儿，觉得她对清江城的了解，还是不够深刻。

她没有见过面对平民百姓展开的讲学活动，提出这个建议的江易周很厉害，答应下来的尉迟鸣玉也很厉害。

“我可以讲吗？”上官温苒突发奇想。

江易周连忙点头，“当然可以，有学之士皆可登台，你同鸣玉说一声便可，到时候提前告知我，我也要去。”

上官温苒重重点头，还没有开课，就有人提前预订位置，她一下子对公开课期待起来。

说了两句话，闻冷将她的作业拿了过来。

那是几张纸，纸上规规矩矩抄写了一行字。

那一行字说不出有没有风骨，甚至还让人觉得有些死板，墨迹分布不均，但一想到这是印上去的，上官温苒瞬间将那些缺点抛之脑后。

她接过闻冷的作业仔细看，江易周则暂时在旁边发呆。

江易周想起来了她之前的一个纠结，那就是到底先拿出雕版印刷，还是直接一步到位，拿活字印刷出来。

最后她的答案是，什么适合用什么。

大量印刷基础认字书籍的时候，雕版印刷最好，而像是这种公开课的问题印刷，自然是要拿出活字印刷。

上官温苒手中纸上的字，运用的技术，算不上是真正的活字印刷，而是类似于刻章，刻完之后一个个排好，再印下去的操作。

操作流程原理和活字印刷极为相似，可本质不同，暂时没法形成规模，活字印刷拿来大量印书，并不合适，现在家里有书的人都少，能运用活字印刷印书的人更少。

不如雕版，可以一套雕版走天下。

至于外人看见这一套流程，会不会联想到活字印刷的恐怖，那就想多了，完全不会。

最多说一句，江城主有些奇思妙想，竟然想出让刚认字不久的学生，去刻字的想法，还能废物利用，不浪费学生们刻出来的章。

发展需要一点点灵光，在灵光出现之前，事物已经摆在了人前，没有一点灵光，任谁都想不到，活字印刷对文化而言，意味着什么。

江易周思绪回笼瞬间，上官温苒也看完闻冷的作业了。

本以为是沧海遗珠，但没想到，遗珠有些问题。

说实话，闻冷的字迹，已经超过许多学堂的学生，可见她平时练习有多刻苦。

练字是最能看出一个人刻苦与否的事。

但读书一途，光刻苦，没有用。

多多少少需要一点点聪明，准确来说，是读书的能力。

江易周不明白上官温苒为什么看完后，露出一言难尽的表情，她接过作业也看了一眼，同样沉默了。

现在的课本，肯定不能喝现代时期的课本相比，现在的课本，句读都很少出现，圣贤书要怎么理解，全看老师如何教，老师不行，学生多聪明也得当个文盲。

自学？自学不了一点。

因此，读书对学生在读书的能力，要求很高，闻冷显然没什么读书的能力，她对圣人名句的理解，非常浅薄且刻板。

就是那种，老师教什么，她会什么，老师怎么教，她怎么写。

“记性很不错，这些内容，都是公开课上讲过的内容吧？”

真的很明显，江易周甚至觉得自己刚刚看得不是答卷，而是一份课堂笔记。

闻冷显然很清楚自己读书的能力有问题这一点，闻言不好意思地笑了笑，“我太笨了，读书读不好，让二位娘子见笑了。”

“这不是读书读不好，是人各有强项，各有天赋，况且这书，真的太难学了，让我自己学，我也看不懂。”

江易周没忍住吐槽了一句，想着之后要不先把改革教科书提上日程呢？

闻冷以为江易周是在安慰她，噗嗤一下就笑出来了，“成娘子你好有趣啊，等之后我去城里，可以找你一起玩吗？”

“行啊，不过你不能忘了她，温娘子也很喜欢你。”

江易周一指上官温苒，上官温苒将作业交到闻冷手里，点了点头，“现在没什么事，你对这题有哪里不懂，我给你讲讲？”

上官温苒是想着之后自己要开公开课，到时候也要讲课，现在先试试看，自己有没有教书育人的能力。

闻冷记性不差，智商正常，就是读书的能力有限，属于偏科严重，让她学那些特别注重感觉的文学肯定不行。

就是让她背书她能背，但是让她写诗作词，她的反应跟后世现代人的反应差不多。

只会说哇！好厉害！的程度。

江易周旁听了一会儿上官温苒讲课，发现上官温苒是个鼓励型老师，她脾气还挺好，而且因为她涉及面非常广，讲课时，各种知识点张嘴就来，听她讲课真的是享受。

而且她还会针对学生的特长，引导学生的学习方向。

比如闻冷显然是个理科生，上官温苒就干脆不细讲文了，直接开始讲述一些类似于科学原理的知识。

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