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第四章 帮忙（第1页）

第四章：帮忙

No：6帮忙

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时间一天天过去，林知行依旧是那个认真到极致的学霸模样。上课时，他专注地盯着黑板，眉头微蹙，偶尔飞快地在笔记本上记录几行关键点；下课时，他则埋头整理课堂笔记或者提前预习下一节课的内容。

他的世界像是被规划得一丝不茍，每一秒钟都在为学习服务，仿佛外界的一切喧嚣都与他无关。

而我呢，总是在没事的时候趴在桌上，享受透过窗户洒进来的秋日阳光。

阳光暖融融地落在身上，带着几分惬意，让人忍不住眯起眼睛，整个人陷入一种慵懒的安逸中。

“你不累吗？”我随口问了一句，目光从窗外的梧桐树树上收回来，扫向他正在写满密密麻麻公式的数学练习册。

林知行的笔顿了一下，擡起头，疑惑地看着我：“累什麽？”

“这麽拼命。”我支着头看着他，语气里带着一点漫不经心的调侃，还有几分藏不住的困惑。

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他怔了一下，垂下眼帘，轻声回道：“因为……我想不落下太多。”他的声音很轻，像是怕被风吹散了一样，但我听清了。

他的笔很快又动了起来，重新沉浸在那片符号与公式的海洋里，好像刚刚的短暂交谈只是我的幻觉。

我看着他低头写字的样子，忽然不知道该说什麽了。他好像将自己压得很紧，紧得让人喘不过气来。

我撇撇嘴，低声嘀咕了一句：“无趣。”随即转过头，把脸埋进臂弯里，继续趴在桌上发呆。

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我一向是个偏科严重的人，文科还能勉强混个尚可，但数学……那绝对是我的噩梦。我们的数学老师姓李，是学校返聘回来的老教师。

每逢开学，他总会站在讲台上骄傲地告诉新生：“你们的校长丶主任，还有隔壁一中好几个老师，都是我的学生！”

这是他的固定开场白。但对我来说，这些头衔并没有让他的课变得更有吸引力。

李老师的普通话带着浓重的方言腔，讲公式时像在念绕口令，我常常听得云里雾里。

他的板书也极具“个人风格”，歪歪扭扭得像某种抽象派艺术，而他却自信满满，总说这些“简洁明了，一看就懂”。

可我每次盯着那些歪七扭八的数字和符号，总忍不住在心里叹气：或许他的学生里有天才，但我绝对不是其中之一。

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周一的课表最让我抓狂，因为上午连着两节数学课。而李老师还特别喜欢占用课间时间，把四十五分钟的课硬生生拖到五十五分钟。

每到这种时候，我唯一的解脱方式就是把书竖起来，装模作样地盯着黑板，实则偷偷望向窗外发呆。

今天的风不大，几片枯黄的树叶被卷起，又缓缓飘落。我甚至开始数它们旋转的次数。

“程若川，你来回答一下这道题！”李老师低沉的声音突然从讲台上传来，仿佛一记重锤砸在我的神经上。教室瞬间安静下来，所有人的目光都投向了我。

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我愣住了，脑袋像被按下了暂停键。刚才讲了什麽？题目又是什麽？黑板上写满了公式，像是一篇天书，而我的笔记本上只留下一片空白。

手心开始冒汗，我低着头，试图从那片符号的迷雾中找到一丝线索，却始终无济于事。

正当我快要绝望时，一只手悄无声息地将一本笔记本推到我面前。我低头一看，是林知行的。

他的笔记整齐得像教科书，步骤详细得让我都能看懂。关键点用蓝笔圈了出来，一目了然。他没有多馀的动作，只是用平静的目光看了我一眼，仿佛在无声提醒：“快点回答。”

“呃……老师，”我硬着头皮站起来，声音有些发虚，“这题是13的x立方加5x平方减6x等于零，解得x等于零或者x等于负三。”

李老师扬起的眉头缓缓放下，显然对我的回答有些意外。他或许以为我会磕磕巴巴，甚至直接卡壳。

但答案出乎他的意料。“嗯，下次声音大一点。”他说道，语气难得地柔和了几分。

“是，老师。”我赶紧坐下，把笔记本推回林知行桌上。他依旧低头写着自己的笔记，神色专注，仿佛刚才的举动只是举手之劳。

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我盯着他的侧脸看了几秒，心里涌上一种复杂的情绪——有点感谢，有点佩服，更多的，是一种难以言说的好奇。

我翻开自己的书，装模作样地看了几眼，可视线总是不自觉地落到林知行身上。

他专注的神情与刚刚那种轻描淡写的帮助形成了鲜明的对比。我忍不住在心里轻轻感叹了一句：这个人，还真是让人说不出来的感觉。

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