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第360章（第1页）

这所谓的一千多年前的护国神兽，思维真是幼稚得愚蠢。

【后续呢？】宋雪销问。

【后续就是小严早上打的电话起了作用。】双喜幸灾乐祸道，【恰巧呢，就在教育局领导来视察这一刻，校内就发生了学生打架事件。】

上课时间，关键时期，重点班级，高三a班，学生打架……结合几个关键词组，连词成句，简直就是在挑战学校底线。此事不仅惊动了各科老师，惊动了校内领导，也惊呆了各位前来视察的领导。

可以预见，校内乱成一锅粥的盛况。

【其实，如果打人事件没发生的话，小严应该会另想方法去接近视察的领导。】双喜还查到了点别的，补充说明道，【因为他需要把手里的”证据”交出去。】

他参加的多个竞赛都有幕后在徇私舞弊，他这证据一交，如果前来视察的领导可靠的话，这一招势必拔萝卜带出泥，即便无法追回自己的真实成绩，但至少能挖出一条以权谋私的关系链。

【不过姓顾的那一拳倒是给他行了方便，不需要想方设法，作为受害人，领导想不注意小严都不行呢。】

这一环扣一环的，宋雪销没想到在分别的这几个小时里，对方竟不声不响计划了那么多。

他思索着，总觉得”人为”的背后不简单。专门逮着一个人针对，若不是旧怨，那这所谓的针对便是另有所图，像是要把”第四名”套牢在严无生身上。

【”人为”的背后有人指使么？】

【没有明确的指向性。】双喜严谨道，【只是或许有关。】

校外，严无生成绩结果出问题的大都是些含金量比较高的竞赛。这些竞赛的第一都是唐礼贤，而竞赛的背后资助，都有唐家的身影。

校内，故意压分的数学老师家中与唐家有生意来往。

看起来似乎是为了取悦唐家人，那位老师才想出了压低别人的分数，好让唐家幺儿唐礼贤荣登第一宝座。可压分一事一旦暴露，对他自身并没有好处，反而会惹祸上身，累及家人。名声不好，还会阻碍自家生意。

以权谋私去讨好别人，如果被讨好的人不领情，一切都是白搭。不仅自讨没趣，还自讨苦吃。

作为名校教师，总不可能连这些浅显的人情世故都不懂，那他又为什么要做对自己百害而无一利的事呢？

再者，如果知道自己的第一名是要靠老师来压分，常人都要恼羞成怒，更何况是打小出生豪门的小少爷，即便再温和有礼，他不凡的出身、富裕的家庭条件、从小接受的各种素质教育，也决定了他该是娇贵矜持的模样。

就不知这骄矜小少爷知不知道自己的”第一名”，实际名不正言不顺了。

只不过，宋雪销可不信主角是毫不知情的受益者。

【哼！那主角算什么东西？那些第一名本该是小严的才对！】双喜越说越来气，【再说了，咱小严都没生气呢，那蠢麒麟又有什么资格生气？他还打人！真是气死统了！】

宋雪销抓到了关键字眼：【本该？】

双喜气闷道：【对啊，就小严罗列出来的一系列证据都表明，他有拿第一的本事，只是有人从中作梗……】

宋雪销垂眸思索，如果他没穿过来的话，遵循过去的规律，随着剧情的发展，以严无生的境遇，无论怎么走，恐怕都只有死路一条。

严无生这个原来的第一名不在了，只要能确保压分的那位老师开不了口，那主角就是真真切切、确确实实的”第一”了。

……被掩藏的第一名么？

事情好像变得有意思起来了。

《富二代天师录》21

再次踏足金中校园，不过时隔一天，宋雪销心情已有不同，虽然从表情上看不出什么，但脚步还是轻快了些许。

他轻车熟路地往教学楼方向走去。来学校的路上，他听完了双喜实时”跟随”了解到的经过，也收到了都云谏发来的消息。

与其说是消息，不如说是一份暗中造访的调查报告。

时间、地点、人物、对话，事情发生经过都有陈述性的文字总结。

11月6号记录：

据a班一位热心的女同学透露，上午第三节课末尾，约10点整，严无生回到教室；

10：05-10：20大课间，严无生座位被包围，无法靠近；

粗略计算，包围者女性居多，对话中出现高频词汇：好帅，好好看；

高频语句：加个微信好友吧，怎么以前就没发现他这么好看，a班又现一枚草。

11：50-14：20，午饭午休时间，午饭过后，严无生被老师叫走。约10分钟后，学校广播响起，发布了一则关于“期中阅卷失误，出现成绩纰漏，需要更改”的通知。

14：30-15：10，第六节课时，有高三学生在课堂上打架的传言流出……

以上并不包含猜测，但字里行间却透露着一股理解的意思，他或许已经大概明白了事情经过，于是在最后另附言一条：前辈，你与严小友是否见过面了？我虽未能与严小友说上话，但瞧他精神焕发，不似过往传言那般低迷，行事作风颇有以往风采，想来应该是受到前辈鼓励了罢。

双喜吐槽：【这话翻译过来不就是说小严振作过来后，行事太大张旗鼓，一个期中第一（一个私下举报）搞得全校皆知……】

【这个小嘟真是个语言大师！】

宋雪销简单回了一个”嗯”字，他来到办公室前，门是虚掩着的，能听到里头有说话声传出。

“扰乱课堂纪律，无故殴打同学，藐视老师校领导……这哪一样是一个学生该做的？”男人声音分外严肃，“金中百年校史，教育了一代又一代，不说人才辈出，就谈教书育人，也该是足够的。”

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