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第10节（第2页）

岑浔：“……”

写到想完成的梦想，长发女生犹豫了一下，继续填道：我想在毕业之前，再跟他看一场流星雨。

下一题就跟厚眼镜女生的最后一题一样，都是【其他建议（选填）】

岑浔让长发女生照着他的话填写建议：“你填，流星雨会对学校的安全造成危险，建议学校赐予我的导师岑教授足以改变流星轨迹的强大力量，在教授的保护下，全体学生就可以安全地观赏流星雨。”

长发女生：“……”

她默默扭头，看向岑浔，强调：“老师，我是研究生。”不是小学生。

岑浔面无表情：“就这么填。”

哪怕被学生当做中二病老师，岑浔也一定要贩这个贱。

因为岑浔觉得，问卷里反复强调“梦想”这个词，里面肯定大有问题。

与“梦想”对应，岑浔很难不联想到“噩梦系统”的“噩梦”。

校长又不是闲的，既然他让学生填这个问卷，那肯定不是形式主义，极有可能，学生填下的“梦想”会以某种方式成真。

但成真的“梦想”真的会是美梦吗，还是说，它会成为另一种形式的“噩梦”？

这个世界叫“噩梦世界”，它的第一个内测副本又怎么可能会有那么好心？

所以为了以防万一，岑浔在选填里给自己叠了几层buff。

岑浔也不确定这有没有用，他一切的推断都建立在逻辑推理上。

不过，就算推断错了也没关系，那么多轮循环过去，学生都还活着，所以岑浔更倾向于失败一轮的后果是他可以接受的。

比起循规蹈矩地收集线索，岑浔更喜欢刺激的冒险。

所以岑浔毫不收敛，唤醒另外三个男生，让他们分别选择了ABC三个选项。

岑浔没有让任何学生选D，D的指向性太危险，学校对于想立即退学的学生是一种放弃的态度，若真有学生去办理退学，最后是否真的能活着离开H大还是个未知数。

这几个研究生虽然学术水平一般，但是再怎么说，他们也毕竟是自己的学生，岑浔并不想让他们冒险。

很快，三个男生先后提交了问卷，其中一个男生选了C，值得一提的是，C这个选项延伸出的后续问题跟选项B延伸出的一模一样，没有任何区别。

待所有学生答完问卷，岑浔宣布组会推迟至明天，然后结束了会议。

五个学生一头懵地走出了会议室，只留岑浔坐在原位，十指交握，垂下眼睫，掩住眼中复杂眸光。

以往会议结束，他会坐着封霁寒的车回家，可今时不同往日，为了查清H大的真相，今晚他必须留在学校里。

封霁寒今天被他丢在厨房里重复念台词，不知道会不会坏掉。

岑浔深吸一口气，停止感性思维的发散，回归理性，拿出自己的手机，抿唇点进了问卷调查的教师端登录页面。

问卷调查就像投名状，估计得做了才能参与进校长的计划，岑浔平静地输入自己的工号和姓名，通过人脸验证，进入问卷调查页面。

第一个问题：你是否满意现在的教学生活？

A.十分满意

【请描述你梦想中的教学生活，并写下你想在H大完成的梦想。】

B.一般满意，教学生活影响到了我的情绪。

【请详细描述不满意的原因，并针对学校如何改进缺陷，稳定教师情绪提出你的宝贵意见。】

C.非常不满意，这不是我想要的教学生活，每天我的情绪都在崩溃边缘，但觉得未来尚有希望，暂时不想辞职。

【请详细描述产生落差的原因，并针对学校如何改进缺陷，稳定教师情绪提出你的宝贵意见。】

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