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第31章（第1页）

夜色渐浓，a市的晚风带着初冬的微凉，吹得街边的梧桐叶沙沙作响。两人沿着社区的步道慢慢走，远处城区的灯火星星点点，映在苏晓宇明亮的眼睛里，像盛了半盏星光。

“其实我以前觉得，教育就是教知识、讲道理，”苏晓宇踢着脚下的小石子，语气带着几分感慨，“但看你上课的时候，才发现不是这样的。你对学生有耐心，会顺着他们的性子引导，连最调皮的汤姆都愿意听你的话。”他转头看向温许，嘴角弯起一个真诚的弧度，“温许哥，你是真的热爱教育这件事。”

温许脚步顿了顿，心里泛起一丝暖意。这些年，他听过不少夸赞，却很少有人能精准地说出他对教育的这份“热爱”——不是为了名利，只是单纯享受把知识转化为温度，看着学生们一点点成长的过程。“其实你也做得很好，”他看着苏晓宇，语气平和，“那天教学生包汤圆，你比我还有耐心。”

苏晓宇的耳尖微微泛红，连忙摆手：“我就是瞎忙活，哪能跟你比。”他顿了顿，像是想起了什么，又说，“对了温许哥，戴维斯女士今天私下跟我说，想邀请你下次给全校老师做个跨文化教学的分享，她觉得你的方法特别值得借鉴。”

“分享？”温许有些意外，“我还有很多需要学习的地方。”

“可你已经做得很好了呀！”苏晓宇急着替他辩解，“你把复杂的文化知识融入到美食里，还解决了语言障碍，学生们都喜欢你的课。这就是你的优势，应该让更多老师知道。”

温许沉默着没说话，心里却悄悄动了念头。这次的教学实践，确实让他积累了不少跨文化教学的经验，如果能分享给更多人，或许能帮到那些同样面临类似困境的老师。

回到公寓，苏晓宇去厨房煮了两碗汤圆——是今天剩下的馅料，他特意留了些，说要给温许补过“冬至”。热水沸腾，白色的汤圆在锅里翻滚，氤氲的热气模糊了玻璃，也让客厅里的氛围变得格外温馨。

温许坐在餐桌旁，看着苏晓宇忙碌的身影。他穿着宽松的家居服，袖子挽到小臂，露出白皙的手腕，动作麻利地往碗里加红糖，还不忘放几颗枸杞。这场景太过日常，太过温暖，让温许想起了很久以前，和外婆一起过冬至的日子。

“温许哥，快尝尝！”苏晓宇把一碗热气腾腾的汤圆放在他面前，眼里带着期待，“看看是不是比今天课堂上煮的还好吃。”

温许拿起勺子，舀了一颗放进嘴里，软糯的外皮包裹着香甜的黑芝麻馅，暖意顺着喉咙滑进胃里，熨帖得让人安心。“好吃。”他由衷地说。

苏晓宇笑得眼睛都眯了起来，自己也舀了一颗放进嘴里，含糊地说：“那就好，我还怕煮太久煮烂了。”

两人安静地吃着汤圆，客厅里只有勺子碰撞碗沿的轻响。温许突然想起白天戴维斯女士的邀请，抬头问道：“晓宇，你觉得我去做分享，应该讲些什么？”

苏晓宇立刻放下勺子，眼里闪过一丝兴奋：“当然要讲你怎么把美食和文化结合起来的呀！还有你做的词汇卡片、短视频，这些都是很实用的方法。对了，还可以讲讲你怎么应对课堂混乱的，很多老师都头疼这个问题。”

他说得头头是道，显然已经在心里替温许梳理过了。温许看着他认真的样子，嘴角不自觉地勾了勾：“你好像比我还上心。”

“那当然！”苏晓宇理所当然地说，“温许哥的优点，就该让更多人知道。”

接下来的几天，温许开始整理分享的材料。苏晓宇依旧是他最得力的“助手”，帮他翻译英文稿件，制作ppt，还模拟听众给温许提意见。“温许哥，这里的案例可以再具体一点，比如汤姆那个例子，你说他从调皮到认真，能让听众更有代入感。”“还有这个ppt的配色，太单调了，我帮你加些中国风的元素，比如水墨、梅花，这样更贴合主题。”

分享会定在一周后，地点在中学的大礼堂。那天来了不少老师，不仅有这所中学的，还有周边几所学校的老师，甚至有几位是专门从市区赶来的。温许站在台上，看着台下密密麻麻的人群，心里难免有些紧张。

苏晓宇站在礼堂的角落，冲他比了个“加油”的手势，眼里满是鼓励。温许深吸一口气，拿起话筒，开始了自己的分享。

他从跨文化教学的难点说起，结合这次教学实践中遇到的食材短缺、语言障碍、课堂秩序混乱等问题，一一分享了自己的解决方法。他讲到自己如何想到用美食作为切入点，如何在苏晓宇的帮助下准备食材和教学材料，如何通过小组竞赛、趣味问答等方式调动学生的积极性。

他的分享没有空洞的理论，全是实实在在的经验和细节，台下的老师听得格外认真，时不时有人点头，还有人拿出笔记本记录。当他讲到汤姆用蹩脚的中文说“汤圆很好吃”时，台下响起了善意的笑声；当他讲到那个捏不好汤圆的女生学会说“圆滚滚”时，不少老师露出了欣慰的笑容。

分享结束后，台下响起了热烈的掌声。有老师举手提问：“温老师，您觉得跨文化教学最关键的是什么？”

温许想了想，认真地回答：“我觉得是尊重和包容。尊重不同文化的差异，包容学生的不足，用他们能接受的方式传递知识和文化。教育不是单向的灌输，而是双向的交流和成长。”

掌声再次响起，戴维斯女士走上台，握着温许的手说：“温老师，你的分享非常精彩，让我们受益匪浅。我代表学校，再次感谢你为我们带来的宝贵经验。”

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