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这日午后,阳光透过竹叶的缝隙,在书案上洒下点点金光。他们正在讨论书院学生的修业路径,林晏忽然放下笔,眼中闪着期待的光芒:"我觉得还应该在书院种满海棠。"
"海棠?"余尘挑眉,等待他的解释。他知道林晏的每个想法背后,都有其深意。
"《诗经》有云:棠棣之华,鄂不韡韡。"林晏的眼中闪着狡黠的光,声音中带着几分诗意,"古人以棠棣比喻兄弟友爱。书院学子当亲如兄弟,共求正道。而且"他顿了顿,声音轻柔下来,"海棠花开时,繁花似锦,落英缤纷,最能让人感受到生命的美好。"
余尘深深看了林晏一眼,没有点破这话中暗藏的深意。他知道,那盛放的海棠,不仅是兄弟之情的象征,更是他们之间难以言说的情感的隐喻。在这个礼教森严的时代,有些情感只能借物抒怀,以景喻情。
"好,就在书院遍植海棠。"余尘温声道,眼中含着理解的笑意,"春日花开时,必定很美。待到花落时节,我们还可以收集花瓣,制作花笺,用于书写。"
这个简单的约定,让二人都心生向往。想象着未来的书院,海棠花下,学子们诵读经典、研讨案例,那该是怎样一幅动人的景象。也许在某个春日的午后,他们也能在海棠树下品茶论道,看花瓣随风飘落,感受时光静好。
随着规划图的日渐完善,他们开始为书院设计具体的课程。余尘主张开设"律例精讲",系统讲解大明律的精要;林晏则建议增设"民情体察",让学生深入市井乡野,了解百姓疾苦。
"执法者若是高高在上,不知民间疾苦,又如何能做出公允的判决?"林晏在课程说明中写道,笔尖带着激情,"须知法条是死的,人心是活的。唯有通晓世情,方能执法有度。故学生当定期走访民间,体察民情,了解百姓的喜怒哀乐,才能真正理解法律的精髓。"
余尘对这番见解十分赞赏。他想起自己年轻时,也曾因为过于拘泥法条而差点造成冤案。是岁月的磨砺,让他懂得了执法不仅需要刚正不阿,还需要体察入微的智慧。他在林晏的文字旁批注道:"此言甚是。法律之本,在于为民。执法者若脱离百姓,便是无源之水,无本之木。"
除了专业课程,他们还为书院设计了"君子六艺"的修养课。礼、乐、射、御、书、数,这些传统的士人修养,在他们看来同样是执法者不可或缺的素质。
"礼以正身,乐以和心,射以养气,御以明道,书以载言,数以穷理。"余尘在课程纲要中写道,笔迹沉稳有力,"执法者当先修己身,方能正他人。内心不正,何以正人?心气不和,何以断案?"
林晏在一旁补充道:"还可增设医药常识,让学生了解基本的医理。查案之时,若通医理,往往能发现常人忽略的线索。再者,懂得医理,也能在必要时救助他人,体现仁爱之心。"
这些细致入微的课程设计,凝聚着他们对理想执法者的全部想象。他们希望培养的,不仅是精通律法的专业人士,更是德才兼备、心怀天下的君子。
这些日子,竹舍中的灯火总是亮到很晚。有时是在讨论《洗冤新录》的某个章节,有时是在完善书院的规划。虽然忙碌,但二人都感到一种前所未有的充实。每当夜深人静时,他们偶尔会放下笔,煮一壶清茶,在茶香中继续讨论那些关乎理想的话题。
这日晚间,烛光摇曳,将他们的影子投在竹墙上。他们正在审阅《洗冤新录》的"慎独篇",林晏忽然放下笔,轻声道:"老师,您说我们的书院,真的能办成吗?"
余尘抬头,见林晏眼中有着年轻人特有的迷茫与期待。他理解这种心情——理想越是美好,就越担心它难以实现。这种忐忑,他年轻时也曾经历过。
"记得我们在大理寺审理的第一起案件吗?"余尘没有直接回答,而是反问道,声音温和,"那个被诬偷盗的秀才,所有人都认为证据确凿,只有你坚持要重新勘查现场。"
林晏点头,眼中浮现回忆的神色:"因为我觉得那个秀才的眼神太过清澈,不像是会偷窃的人。而且他的陈述条理清晰,不像是在撒谎。"
"最后我们在书箱的夹层里找到了真赃,还了秀才清白。"余尘的目光温和如烛光,"有些事,看似不可能,但只要坚持对的方向,总会找到出路。办学也是如此,开始可能会艰难,但只要方向正确,终会有成功的一天。"
这番话让林晏重拾信心。他重新拿起笔,继续完善书院的规划。这一次,他的笔触更加坚定,仿佛已经看到了书院落成的那一天。他在图纸上细细勾勒讲堂的飞檐,藏书楼的花窗,还有后院那一片海棠林。
在规划书院师资时,他们发生了一次有趣的争论。林晏认为应当广邀天下名士,让书院一开始就声名远播;余尘却主张先从少数志同道合者开始,脚踏实地地办学。
"名声如浮云,来得快,去得也快。"余尘谆谆教导,手指轻叩桌面,"办学如植树,根基扎得深,方能枝繁叶茂。若是贪图虚名,邀请些徒有虚名之辈,反而会坏了书院的根基。"
林晏思考良久,手指无意识地在图纸上画着圈,最终被说服:"老师说得对。我们不必求大求全,但求实实在在培养几个明法慎刑的人才。哪怕一开始只有个学生,只要教得用心,他们将来也能成为司法界的栋梁。"
这个共识让书院的规划更加清晰。他们决定先邀请位志同道合的友人共同执教,待根基稳固后,再慢慢扩大规模。在邀请人选的名单上,他们写下了几个熟悉的名字,都是这些年在官场和学界结识的正直之士。
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