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“如你所见。”宋斯砚晃了晃手上的手柄，“游戏实战。”

“……？”这话从宋斯砚嘴里说出来真奇怪。

虽然游戏手柄都已经拿到手上，但陶溪还是有些不可置信，她翻来覆去地看。

“你竟然还玩游戏。”陶溪说。

“你不是知道？”宋斯砚反问她，“我最叛逆。”

这话他自己说更为惹人笑，陶溪跟着笑了两声：“没啊，我就是感叹。”

“感叹什么？”

“感叹每个人都很奇妙。”

说话间，游戏已经开始，随机的一张地图。

球杆选择、角度调整、地图展示，都按照现实内容一比一设置。

“在家的话可以体感角度，车上不方便。”宋斯砚说着，往她身边靠近了些，“第一杆用木杆，争取一杆上果岭。”

这些概念她早上看过，的确是死记硬背。

但现在画面一出来，那些模糊的、很难想象出来的画面都变得清晰了许多。

宋斯砚分明知道她提前做过了解，但还是在慢悠悠地调整着球杆展示界面。

一个一个跟她讲明。

陶溪一边记，一边从脑子里过。

“文字和图片太浅显，偶尔是需要一些更直观的画面帮助理解。”宋斯砚又说，“你上学的时候，不会觉得视频展示和实践学起来更快？”

陶溪没回头：“视频展示？”

“嗯，教学课件。”宋斯砚并未察觉到有何不妥。

只是身旁的人忽然停顿。

她转过头去看他：“宋斯砚，你把这个世界想得太轻易了。”

宋斯砚垂眸看她。

“我上学的时候，哪儿见过视频课件？”陶溪笑了，“连投影和电视都没有的地方，我连PPT都没见过。”

所有内容都是靠老师写在黑板上记录。

她的学生时代是呛着粉笔灰过来的。

宋斯砚略微一愣，也有些皱眉，大概是没想到这个年代了，还有人在用这么落后、朴素的教学方式。

贫穷的人无法凭空想象出富裕的生活是什么样的。

同样，一直富裕生活着的人，也无法想象和真正地理解贫穷。

她没有什么想责备的，也不认为他们需要产生深刻的互相理解。

理解其实是一个说得轻巧，其实很难感同身受的词。

宋斯砚大概永远无法理解，她是在什么样的环境下生活和长大的。

当然，也无需。

她抬眸看着幕布，认真调整击球的角度，虽然是游戏，但也是第一次上手。

看着那卡通人物挥杆之时，她还是有些紧张。

一个漂亮的抛物线，球稳稳得落到了果岭，游戏里的视角移动，球落在离洞口很近的地方。

“这个地图的标准杆是三杆。”宋斯砚说，“你下一杆直接推进去，就算小鸟球。”

这个陶溪是知道的。

近距离的时候换推杆，轻轻推进去。

“看来我技术还不错。”她随便接了一句话，虽然只是游戏。

“悟性很高，学习很快。”宋斯砚说着，又提起刚才那个话题，“你在那种环境下都能考上不错的大学，的确是天赋极高。”

“天赋和努力缺一不可。”陶溪应声。

“如果给你换个更好的环境，现在应该会发展得更不错。”宋斯砚不是个吝啬款夸奖的人。

陶溪手上把玩着游戏手柄，看宋斯砚打球。

等他第一杆挥动，球落地以后，她才说：“其实不一定。”

宋斯砚侧目半点：“怎么？”

“你有听说过一个说法，叫喜恶同因吗？”

“当然。”

“你说这个，我很多年前也想过。”陶溪并未隐瞒，“我会想，如果不是因为我那个不争气的父亲，我是不是能过得很轻松，能够有更好的条件和资源。”

至少不会像现在这样，被很多现实因素绊住脚步。

宋斯砚低声嗯了，问她然后呢。

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