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他看得很慢，不时停下来询问某个具体操作方法的细节，或者某个案例的背景。

舒染准备充分，对答如流。她不仅解释了手册里的内容，还延伸开去，讲述了更多基层的实际情况和摸索过程。她的叙述让吴教授频频点头。

“了不起，真是了不起。”吴教授合上手册初稿，摘下眼镜揉了揉眉心，语气中带着赞赏，“舒染同志，你这本手册，虽然还算不上完美，但其价值远超过许多所谓学术论文。我觉得它是接着地气，给我一种蓬勃的感觉。”

他重新戴上眼镜，“你有没有想过，把这份手册进一步完善，争取正式出版？”

正式出版？舒染有些惊讶。这无疑是她期望的，但由吴教授这样地位的学者亲口提出，意义完全不同。

她谨慎地回答：“吴教授，我当然希望它能对更多的基层教育工作者有所帮助。但是以我现在的水平和资历，恐怕……”

“水平和资历不是问题。”吴教授摆摆手，打断了她，“真正有价值的东西不会被埋没。我看重的是你这里面的内容，是你的思路。如果你同意，我可以帮你推荐给出版社。当然，出版前还需要进行系统的整理、润色和提升，使其更具普遍指导意义。这个过程，我可以指导你。”

舒染几乎要立刻答应，但她很快冷静下来。

“吴教授，能得到您的指导和推荐，我感激不尽！这是我做梦都不敢想的机会。但是……”她顿了顿，语气坚定，“我希望，这本手册的核心内容，它所依据的基层实践，它的基本框架和导向，能够保持原貌。它可能不够高大上，但它必须是实用的，能真正帮到那些在艰苦环境下工作的老师们。”

吴教授愣了一下，随即笑了起来，笑容里带着理解和欣赏：“好，说得好！我要推荐的就是你这个原貌，就是这个实用！如果把它修改得面目全非，成了又一本不接地气的理论书，那还有什么意义？你放心，我的指导是在保留你核心内容和风格的基础上，让它更规范，更系统，更具可读性。”

“谢谢吴教授！”舒染真心实意地鞠了一躬。

“别客气。”吴教授扶了扶眼镜，“这样，会议结束后，你回去抓紧时间，根据我们今天讨论的意见，先把它系统地修改一遍。重点把案例再充实一下，把那些操作流程写得再细致些。改好后寄给我。我来联系出版社。”

“是！我一定尽快完成！”

舒染送走了吴教授回到房间。手册出版，由吴教授这样的权威推荐，这意味着她的工作成果将得到官方的认可和推广，她的影响力将不再局限于V城，甚至不再局限于边疆。

孙梅见她回来，好奇地问：“谈得怎么样？吴教授很欣赏你吧？”

舒染将吴教授愿意指导并推荐出版手册的事情简单说了，不过说得笼统，也保留了细节部分。

孙梅瞪大了眼睛，“哎呀！小舒！你这可是要一步登天了！吴教授那可是教育界的这个！”她翘起大拇指，“有他推荐，你这本书肯定能成！到时候，你可就是教育专家了！”

舒染笑了笑，心里却清醒得很。机遇越大，责任和压力也越大。这本书一旦出版，她将站得更高，接受的审视越多。而且，修改手册的工作量巨大，她必须投入更多的时间和精力。

交流会的最后一天，是总结大会和闭幕式。李司长做了总结发言，在提到基层工作经验时，他特意提到了舒染的发言，认为其“内容丰富，思考深入，体现了边疆教育工作者扎根基层、勇于探索的精神”。

这几乎是对舒染此次参会表现的最高肯定。

闭幕式结束后，各地代表开始陆续离会。周书记找到舒染，脸上满是春风得意。

“小舒啊，这次你可是给我们给我们立了大功了！”他脸上露出赞赏的神色，“李司长的肯定，吴教授的赏识，这都是成绩！回去我就向上面汇报！你放心，局里一定会全力支持你接下来的工作！”

“谢谢书记支持。”

“手册出版的事，是头等大事，”韩局长压低声音，“需要什么支持尽管提。时间、资料，局里给你开绿灯，一定要把这件事办好，办漂亮！”

“我明白。”

回程的吉普车似乎比来时要轻快许多。舒染靠在车窗上，看着窗外飞速掠过的景色，心中充满了对未来的筹划。

车子颠簸了一下，将她从思绪中拉回。

这次交流会是她事业上一个重要的转折点。她若是能抓住机会，也许能从一个基层工作者步入能够影响政策的专家型人才。

不过，她得更加谨慎才行，不能被这巨大的喜悦冲昏头脑。伴随着手册出版带来的声望，也必然伴随着更复杂的局面和挑战。

陈远疆除了上次的那一封信，再也没消息。个人的情感固然重要，但她亲手开拓的这片事业天地同样广阔且值得奋斗。

*

回到原来的单位，日子又回到了原来的轨道，却又截然不同。

表面上看一切照旧。舒染依旧每天准时出现在办公室，处理着似乎永远也整理不完的基层报表，应对着同事们那愈发微妙的关怀。

她去其他处室办事遇到的人笑容更热切了几分；去资料室，张雅琴会主动帮她留意最新到的相关书刊；甚至去食堂打饭，大师傅舀给她的菜似乎都比别人多一勺。

韩局长见过她一次，没有多余的寒暄，直接询问手册修改的进展。

“修订思路已经理清了，主要是补充案例，细化操作流程，正在抓紧整理。”舒染汇报。

“嗯，”韩局长点头，“吴教授那边，要保持联系，及时汇报进度。需要局里提供什么，打报告上来。这是政治任务，不能有丝毫马虎。”

“我明白。”

压力来了。舒染很明白这本手册不再仅是她个人心血的结晶，而是承载了更多。

她几乎将所有业余时间都投入到了手册的修订中。宿舍的桌上铺满了草稿、基层来信和各类参考文件。

与吴教授的通信成了她这段时间的必要工作。吴教授的回信总是很及时，字里行间充满了鼓励，在具体细节上提出了许多建议。

“案例选取贵精不贵多，要能典型反映某一类问题及其解决方案。”

“操作流程的描写，可考虑采用步骤分解与要点提示相结合的方式，更便于基层教师理解和执行。”

“关于‘生存教育’与‘文化教育’的衔接部分，理论深度可稍作加强，但切记不可脱离你原有的实践基础。”

舒染将这些建议融入修改稿中。这个过程对她而言也是一次学习和提升。

一天下午，舒染正在埋头修改手册，李卫国端着茶杯踱了过来，状似随意地开口：“小舒啊，忙手册呢？听说你经常和北京的那位吴教授通信？”

舒染从稿纸中抬起头，神色平静：“是的，处长。吴教授关心手册的修改进度，给了我很多指导。”

“哦，那是好事。”李卫国吹了吹茶杯上的浮沫，慢悠悠地说，“不过啊，小舒，有句话我不知道当讲不当讲。”

“组长请说。”

“这位吴教授，学问是好的，名声也大。但是……”他的声音带上了几分推心置腹的意味，“他的一些观点，在学术界也不是没有争议。你跟他通信，学习可以，但也要注意把握分寸，别被他带了节奏。咱们边疆的工作，还是要立足于咱们自己的实际，对不对？”

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