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这简直是喜从天降。舒染完全没料到，最大的阻力源老阿肯，竟然成了她最得力的动员者。她激动地站起来：“老阿肯，图尔迪大哥，还有各位乡亲，这……这真是太感谢你们了！我保证，一定教好孩子们！”

“谢什么！”老阿肯笑得爽朗，“是你舒老师有本事，让我们这些老家伙开了窍。以后启明小学有什么事，需要我们牧区出力的，你只管开口！”

从牧区回来，舒染脚步轻快，心里那块关于生源的大石头彻底落了地。老阿肯的转变和全力支持，比任何连里的文件都更有力。

几天后的一个下午，春耕的间隙，舒染看到田埂边休息的几个妇女正围着王大姐，看她在本子上划拉名字。舒染走过去，顺手捡起一根树枝，就在平整的泥地上写了个“苗”字。

“大家看，这是禾苗的‘苗’。咱们现在辛苦，就是为了地里的苗能长好。”

妇女们好奇地围过来，七嘴八舌地问着。舒染就势在田埂上开了个简易的识字课，教她们认“田”、“水”、“工”。

正热闹着，一个声音在旁边响起：“舒老师。”

舒染抬头，看见陈远疆不知何时站在田边，依旧是那身旧军装，风纪扣扣得严严实实。他手里拿着一本用旧报纸包着封皮的书。

“陈干事。”舒染拍拍手上的土，站起身。

陈远疆的目光扫过地上的字迹，又落到舒染因日晒有些发红的脸上，将手里的书递过来：“这本书，或许对你有用。”

舒染接过，翻开报纸封皮，是一本半旧的《农村实用扫盲教学法》。书页有些泛黄，但保存得很整洁。

“这……”舒染抬头，眼里有些迟疑。

“师部资料室清理旧书，我看着有用，就申请了。”陈远疆语气平淡，“你用得着就好。”

说完，他冲王大姐等人微微颔首，便转身离开了。

舒染看着他的背影消失在田垄尽头，心中的情绪似乎涌上来一点。

晚上，在煤油灯下，舒染仔细翻阅了那本《农村实用扫盲教学法》，里面很多结合生产生活实际的教学案例，让她可以结合使用。

她拿出一张信纸，裁下一小条，研墨，用钢笔工工整整地写了四个字：同志共勉。

墨迹干透，她将这张小字条夹进了那本《农村实用扫盲教学法》的扉页里。

第二天，她寻了个机会，在连部门口遇到正要外出的陈远疆。

“陈干事，书我看完了，很有启发，谢谢你。”她把用旧报纸重新包好的书递还给他。

陈远疆接过，点了点头，接过书便大步离开了。

直到晚上回到自己单独的地窝子，陈远疆才在灯下打开了那本书。报纸包封滑落，扉页上那张字条映入眼帘。

他动作顿住，拿起字条展开。

“同志共勉。”

陈远疆的目光在那四个字上停留了许久，灯光将他深邃的五官勾勒得有些柔和。

他极其小心地将字条上的折痕一点点抚平，然后他打开随身携带的牛皮笔记本，将这张字条平平整整地夹了进去。

做完这一切，他将笔记本收好，吹熄了灯。

黑暗中，一切情绪都隐于无声。

第86章

牧区孩子的加入和田埂识字课的口碑，让启明小学和扫盲工作在畜牧连乃至周边区域铺展开来。

但舒染没有沉浸在初步的成功里，她察觉到仅仅依靠早晚工余和田间地头的零碎时间，无论是儿童教育还是成人扫盲，都难以深入和系统化。

几天后，舒染带着一份更为详尽的计划书，找到了刘书记和马连长。

“书记，连长，”舒染将计划书放在桌上，开门见山，“这是关于咱们示范点下一步工作的几点具体设想，想请连里把关。”

刘书记拿起计划书，马连长也凑过来看，标题是《关于在畜牧连试行“生产学习一体化”模式的初步方案》。

“生产学习一体化？”刘书记扶了扶眼镜，有些疑惑。

“对，”舒染解释道：“赵主任强调生产是中心，完全正确。我的想法是，让学习和生产结合得更紧密，不是两张皮，而是互相促进。”

她指着计划书里的条目：“比如，第一，我们可以把扫盲识字和具体的生产技能培训结合起来。请马技术员或者有经验的老师傅，在讲农机操作、牲畜疫病防治的时候，我们把关键的操作要领、药品名称、剂量用法，编成顺口溜，或者直接写成字块让大家认、记。这样，学了字马上就能用到生产上，认得准，记得牢，还能减少操作失误。”

马连长摸了摸下巴，点头：“这倒是个路子。上次就有个新职工，差点把两种农药搞混，认不清标签。”

“第二，”舒染继续说，“我们可以尝试‘以工代学’。比如，连里不是要清理那段旧的排碱渠吗？我们可以组织扫盲班的学员，特别是家属工，在完成定额任务后，利用休息时间，由我或者小助手，在现场教他们认些相关的字词。既完成了生产任务，又结合实地场景学了文化，还不额外占用整块的生产时间。”

刘书记眼中露出了感兴趣的神色：“嗯……这样搞，赵主任那边，阻力可能会小一些。学习没脱离生产，反而是在促进生产。”

“第三，”舒染抛出她思考已久的想法，“是关于牧区的。老阿肯他们现在积极送孩子来上学，但我们不能只让孩子来回跑。我建议，连里是否可以支持我们，定期……比如每旬一次，组织一个小型的流动服务组去牧区？我负责给牧区的妇女和年纪稍大、暂时无法来连队上学的孩子进行集中教学；许君君同志可以同时开展巡诊，普及卫生常识；甚至可以请懂牧业的技术员一起去，现场解答养殖、草场方面的疑问。一次出动，多重效益。”

马连长一拍大腿：“这个好！服务了牧区群众，加强了民族团结，也体现了我们连队对牧区工作的关心和支持！老刘，我看行！”

刘书记仔细地看着计划书，沉吟片刻：“舒染同志，你这个想法很有价值，考虑得也比较周全。尤其是结合生产这一点，抓得很准。这样，这个方案先放在我这里，我和马连长再仔细研究一下，也要和赵卫东同志通个气。不过，原则上我是支持的。你可以先在小范围内，比如王桂兰她们那个扫盲小组，试着搞一两次‘以工代学’，看看效果。”

有了刘书记这句话，舒染心里就有了底。她知道，事情要一步步来。

她首先找到王大姐，把“以工代学”的想法说了。王大姐如今对学习热情高涨，立刻响应：“成！舒老师，你说怎么干就怎么干！清理排碱渠那活儿我知道，妇女队也参加，我跟她们说去，保准没问题！”

第一次“以工代学”试点，选在了周末下午，清理连队西边一段废弃的排碱渠。参加的主要是扫盲班的妇女，还有几个半大的孩子。舒染也扛着铁锹来了。

劳动间歇，大家坐在渠边休息。舒染没用书本，而是直接用铁锹在平整的泥地上写了个大大的“渠”字。

“姐妹们，咱们今天干的活儿，清理的就是这个——渠！”她指着地上的字，“排碱渠的‘渠’。”

“水流土，人劳动。咱们出力流汗，就是为了把地里的碱排出去，让庄稼长好，这就是‘劳动光荣’！”她顺势把四个字连起来。

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