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“恭喜啊舒老师！”

“咱畜牧连也出人物了！”

舒染一一笑着回应，不卑不亢。她能感觉到那些目光里的分量。有真心为她高兴的，如王大姐、张桂芬这些受益于扫盲的家属；有纯粹看热闹的；自然，也少不了审视与衡量。

果然，还没走到宿舍门口，赵卫东背着手从连部方向踱了过来，脸上挂着让人捉摸不透的表情。

“舒染同志回来了？述职顺利？”

“顺利，赵主任。”舒染停下脚步，态度恭敬。

“嗯，顺利就好。”赵卫东点点头，目光在舒染脸上扫了一圈，像是要确认什么，“听说……你在外面又得了荣誉？还不少？”

“是组织和领导对我们畜牧连教育工作的肯定。”舒染把对孙处长说的话又搬了出来，把个人荣誉巧妙地转化为集体功劳。

赵卫东“嗯”了一声，听不出喜怒：“荣誉是好事，能鼓舞士气。不过……”

他话锋一转，回到了他永恒的主题，“眼下的生产正是吃紧的时候，劳力、物资都卡在刀刃上。咱们心里得有杆秤，任何时候，都不能让这些锦上添花的事情，干扰了生产大局。你说是不是这个理？”

他话说得滴水不漏，但核心意思明确：荣誉你拿了，我承认，但我不会轻易让你借此多要资源、多占劳力。

舒染心里明镜似的，面上却丝毫不露，反而顺着他的话点头：“赵主任提醒得对，生产是基础，我明白。教育工作一定在服从生产大局的前提下开展，不会给连里添麻烦。”

赵卫东对她的识趣似乎还算满意，又勉励了两句“戒骄戒躁”、“继续努力”，这才背着手走了。

许君君在一旁撇撇嘴，等人走远了才低声道：“瞧他那样子，像是怕你仗着这点荣誉上天了。”

舒染笑了笑，没说话。她早就料到会是如此。赵卫东的界限划得很清晰，这份荣誉，更多是给她披上了一层护身符，让明面上的刁难有所顾忌，但想凭此打破他生产优先的铁律，还远远不够。

回到地窝子，李秀兰正纳着鞋底，看见她们进来，连忙放下手里的活计，眼神里带着询问。

“秀兰，”舒染主动开口，语气轻快，“评上了，兵团和师部都评上了。”

李秀兰眼睛一亮，由衷地道：“太好了，舒老师！你真了不起！”

舒染看出她心思，走过去拍拍她的肩膀：“这里面也有你的功劳。扫盲班你帮了那么多忙，妇女干事也当得越来越好。等奖金发下来，咱们好好规划一下，给学校，也给咱们自己，添置点东西。”

李秀兰被她说得有些不好意思，但眼神明显亮了起来，用力点了点头。

晚上，舒染在煤油灯下整理从师部带回来的书籍和材料。王大姐端着一碗冒着热气的浓菜汤走了进来，轻轻放在她桌上。

“快，趁热吃了。跑这两天，累坏了吧？”王大姐看着她，“别光顾着忙，身子要紧。”

“谢谢大姐。”舒染心里一暖。

“谢啥。”王大姐在她床边坐下，压低声音，“赵主任那边……他的话，你别往心里去。他就是那么个人，眼里只有生产指标。不过现在你有这荣誉在身，他多少也得顾忌点。”

“我知道，大姐。”舒染用小勺搅动着碗里，“荣誉是压力，也是动力。赵主任有他的难处，我们按我们的节奏做事就好。”

第二天一早，舒染精神抖擞地出现在启明小学。

孩子们显然都从家里大人那儿听到了消息，课堂气氛格外热烈。阿迪力甚至在舒染走进教室时，带头喊了一声：“老师好！恭喜！”

舒染站在讲台上，看着下面一张张充满朝气的脸，清了清嗓子，没有先提荣誉的事，而是将一本用旧报表纸和牛皮纸装订成的册子放在了讲台上。

这是她结合兵团生活和牧区实际，利用在师部编写教材的经验和思路，为启明小学孩子们准备的自编实用语文读本第一册的雏形。

“同学们，今天我们不急着学新字。”舒染拿起那本册子，“我们来看看，我们学的字，到底能做什么用。”

她翻开一页，上面是她用绘图铅笔仔细书写的课文，旁边还有许君君帮忙画的简笔画插图。

“石头，你来读读这一段。”舒染点了名。

石头站起来，挺起胸膛，略带磕绊但基本流畅地念道：“通知：明天下午放学后，全体学生留下，参加班级大扫除。自带抹布。启明小学。X月X日。”

“很好。”舒染示意他坐下，然后看向全班，“大家听明白了吗？石头念的是什么？”

“大扫除！”虎子抢着说。

“要带抹布！”小丫补充。

“对，这就是一个通知。”舒染在黑板上写下“通知”两个大字，“我们学会了这些字，就能看懂连队黑板报上的通知，知道什么时候开会，哪里放电影，就不会错过重要的事情。”

她又翻开另一页，这次叫起了阿依曼。阿依曼有些害羞，但在舒染鼓励的目光下，还是轻声读了起来，内容是关于如何记录每天帮家里干了哪些活，如“拾柴一筐”、“喂鸡三次”，并配上简单图画。

“阿依曼读的，像不像我们有些同学在家里帮忙做的事？”舒染引导着，“如果我们把自己做的事，用简单的字和画记下来，是不是就能清楚地告诉阿爸阿妈，我们今天没有偷懒？”

牧区来的巴彦和赛达尔眼睛亮了亮，似乎对这种贴近他们生活的知识很感兴趣。

接着，舒染又展示了读本里模拟的借条格式：今借到XX同学铅笔一支，明日归还。借款人：XXX。

紧接着是认领启事：本人丢失铅笔一根，有捡到者请告知XX，谢谢。

她没有空泛地讲授，而是通过紧密结合孩子们生活经验的读本，展示了识字和文化如何改变生活、解决问题、提升效率。

课堂气氛从最初的躁动好奇，逐渐转变为专注和思考。孩子们第一次如此直观地感受到，他们学的每一个字，都可能在未来某个时刻派上大用场。

“老师得到的荣誉，”舒染这时才将话题引回，她举起那本自编读本，“是因为我们启明小学的每一位同学，都在认真地学习这些有用的知识，是因为我们在这里做的每一件事，都在让我们的生活、让我们的连队、让我们的边疆变得更好一点点。这份光荣，来自于我们每一天的认真听讲，每一次的大声朗读，每一笔的工整书写。”

她看着孩子们，“荣誉是过去努力的证明，但更重要的是未来。我希望大家能和我一起，继续学好这本读本里的每一个字，每一篇文，把它们变成我们手里的工具。大家有没有信心？”

“有！”孩子们异口同声地回答。他们或许不完全理解荣誉的意义，但他们感受到了学习的用处和老师话语中的期望。

就在这时，教室门口出现了一个身影。是赵卫东。他不知何时来的，静静地站在那里听了一会儿。舒染发现了他，暂停讲课，看向门口。

赵卫东的目光在那本自编读本上停留了片刻，又扫过教室里一个个坐得笔直的孩子，最后冲舒染点了一点头便转身离开了。

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