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第3章 一次震撼（第1页）

讲台上的吴老师并没有立刻作，甚至没有去看底下低眉塌眼、努力缩小自己存在感的彦宸。他从那沓所剩无几的卷子中，慢条斯理地抽出了最上面的一份。他清了清嗓子，目光在教室里逡巡了一圈，最后落在了第一排靠窗的一个女生身上。

“今天的课，我们换个方式。”吴老师的声音依旧是他惯有的、略带沙哑却极具穿透力的调子，只是今天，那声音里似乎少了几分平日不怒自威的严厉，多了几许难以言喻的平和，“有几份期末考试的作文，我觉得有些……嗯，值得拿出来和大家一起探讨探讨。我念到谁，谁就自己站起来，把自己的大作，朗读一遍。然后，我们再一起评点。”

此言一出，底下顿时响起一阵细微的、压抑着的骚动。自己读自己的作文？这在吴老师的课堂上可是破天荒头一遭！要知道，吴老师的点评向来以犀利精准着称，偶有佳作，他会亲自范读，但多数情况下，都是一针见血地指出问题。让学生自己当众朗读，再接受他的“公开审判”，这……这简直比直接公布分数还要磨人。

第一份试卷被吴老师轻轻拿起，他看了一眼上面的名字，然后目光投向了教室的某个角落。“第一份，这位同学，你来。”

一个戴着厚厚眼镜片的男生颤巍巍地站了起来，脸涨得通红，接过自己的试卷，声音细若蚊蚋，开始磕磕绊绊地读他那篇关于“勤俭节约”的议论文。文章本身中规中矩，只是举例略显陈旧，论证也有些乏力。男生读完，头几乎要垂到胸口。

出乎所有人意料的是，吴老师并没有像往常那样一针见血地指出其不足，反而语气温和地说道：“嗯，主题选得很好，勤俭节约是我们民族的传统美德，任何时候都不能丢。文章结构也还算完整。如果能在举例方面更贴近我们当下的生活，论证上再深入一些，比如思考一下勤俭节约在不同时代的不同表现形式，或许会更好。坐下吧，继续努力。”

那男生如蒙大赦，几乎是跌坐回座位上的。

接下来是第二份。一个文文静静的女生，写的是一篇散文，描绘了雨后校园的景色，辞藻尚算华丽，但情感略显空泛，有些为赋新词强说愁的意味。女生读的时候，声音带着明显的颤抖。

吴老师听完，依旧是和风细雨般的点评：“文笔不错，观察也还算细致。写景散文，最重情景交融。景是外在，情是内核。试着把自己更真实、更独特的情感融入到景物描写中去，让景物为你说话，文章才会更有灵魂。不错，有进步空间。”

教室里开始响起一些细细簌簌的议论声。

第三份，第四份……

吴老师似乎真的改变了风格。对于那些平日里成绩中游，作文也总是平平无奇的学生，他不再像以往那样不留情面地指出其“言之无物”、“逻辑混乱”，反而耐着性子，从结构、立意、乃至遣词造句上，一一给予具体的、建设性的意见。点评的语言也少了许多锋芒毕露的词句，多了几分循循善诱的引导。

“这篇文章的切入点不错，能够从小处着眼，引出一些思考。如果在论证部分，能再多引用一两个有力的例证，说服力会更强。”

“这位同学的想象力很丰富，故事的构思也很有趣。要注意的是，情节的推进不能只靠巧合，要符合生活的逻辑。另外，对话可以再精炼一些，避免口语化。”

如此这般，一份又一份试卷被点评、下。时间一分一秒地过去，讲台上的试卷也肉眼可见地越来越薄。

坐在前排，一向是班级活跃分子的李晓雯，悄悄回过头，对着后排相熟的同学，用手掩着嘴，满脸惊诧地小声嘀咕：“天呐，老吴头今天转性了？怎么这么温柔？我鸡皮疙瘩都起来了！”

她身后的几个同学也纷纷点头，表示深有同感。这还是他们认识的那个以“毒舌”和“严苛”闻名的吴老师吗？难道是新学期新气象，连带着吴老师的教学风格也焕然一新了？

温柔？彦宸心里咯噔一下。事出反常必有妖啊！这老狐狸，难道是暴风雨来临前的宁静？先用“怀柔政策”麻痹大家，然后等到自己这份“惊世骇俗”的《铁杵磨针的反思》登场时，再来个“重点打击”、“公开处刑”？越想越觉得可能性极大，彦宸把头埋得更低了，几乎要钻进抽屉里，恨不得自己立刻变成一只缩头乌龟，与世隔绝。他就这么一直装死似的趴在桌上，任凭讲台上那叠象征着“命运判决书”的试卷一张张减少。

他默默地在心里计算着。一张，两张，三张……吴老师手里的卷子越来越少。教室里的气氛，也从最初的紧张，逐渐变得有些……轻松，甚至带着一丝对吴老师“反常”表现的好奇与探究。

当讲台上只剩下孤零零的最后一份试卷时，彦宸反而奇异地平静了下来。他缓缓地抬起头，长长地吐出了一口气，那感觉，就像是溺水的人终于放弃了挣扎，任由自己沉入水底。他慢条斯理地坐直了身子，甚至还煞有介事地整理了一下被自己压得有些褶皱的衣领，脸上露出一副“视死如归”、“慷慨就义”的悲壮表情。

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来吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！十八年后又是一条好汉！

讲台上的吴老师，拿起那最后一份薄薄的、却仿佛有千钧之重的试卷，目光在上面停留了许久。他似乎也察觉到了教室里气氛的微妙变化，尤其是最后一排某个学生那突然“挺直”的腰杆。他抬起头，目光在教室里逡巡了一圈，最后，精准地定格在了彦宸身上。

这一次，吴老师的语调里没有了之前的平和，反而带着一丝不易察觉的……纠结，甚至可以说是犹豫。他清了清嗓子，缓缓开口，每一个字都像是从牙缝里挤出来似的：“这最后一份作文……是彦宸同学写的。”

“唰——！”

全班同学的目光，如同被磁石吸引的铁屑一般，齐刷刷地从讲台汇聚到了教室最后一排的彦宸身上。那目光里，有好奇，有同情，有幸灾乐祸，但更多的是一种期待——期待着一场“好戏”的上演。毕竟，彦宸同学的“光辉事迹”，以及他在吴老师课堂上“屡败屡战、屡战屡败”的英勇表现，早已是同学们茶余饭后津津乐道的经典桥段。尤其是当很多人都知道，这位仁兄的语文期末考试总分，不多不少，正好卡在了一个极具戏剧性的七十九分上。

面对这万众瞩目的“高光时刻”，彦宸非但没有丝毫的局促与不安，反而嘴角一咧，露出了一个堪称灿烂的笑容。他微微侧身，潇洒地抬起右手，对着讲台方向，以及四周“关切”的目光，优雅地行了个半屈的致意礼，同时口中还念念有词，声音不大，却足以让邻近的几排同学听得清清楚楚：

“bravo!bravo!感谢各位的厚爱！压轴出场的机会，总是留给最特别的人！”

他那副轻松自若、仿佛即将登台领奖的模样，配上他那滑稽的动作和故作深沉的语调，瞬间引爆了教室里的笑点。

“噗嗤——”

“哈哈哈……”

前排的李晓雯更是笑得花枝乱颤，指着彦宸，半天说不出话来。其他同学也纷纷忍俊不禁，教室里一时间充满了快活的空气。

张甯坐在彦宸身旁，无奈地用手扶了扶额头，看着这个活宝上蹿下跳的表演，只觉得太阳穴突突地跳。她压低了声音，从牙缝里挤出一句带着浓浓无力感的话：

“恭喜你，彦宸同学，成功吸引了所有人的注意。我也……‘与有荣焉’。”

她特意加重了“与有荣焉”四个字的音，语气里的那份“荣幸”，任谁都听得出其中的深意。

吴老师等教室里的笑声稍歇，目光在彦宸那张得意洋洋的脸上停留了片刻，眼神复杂难辨。他轻轻咳嗽了一声，教室里迅安静下来。

“彦宸同学，”吴老师缓缓开口，“既然你已经做好了‘压轴出场’的准备，那这份‘特别’的作文，就由我来为大家朗读吧。”

彦宸那刚刚抬起一半，准备应声起立，甚至已经构思好开场白（比如“尊敬的老师，亲爱的同学们，接下来，请欣赏由我带来的，人深省、启迪灵魂的……”）的屁股，顿时像被施了定身法一般，僵在了半空中。他脸上的笑容也凝固了，眼睛瞪得溜圆，嘴巴微张，形成一个滑稽的“o”型。

什么情况？！老吴头亲自操刀？这……这剧本不对啊！难道不是应该先把我绑赴刑场，然后由我自己声泪俱下地控诉这不公的命运，哦不，是朗读我那惊天地泣鬼神的“大作”吗？现在这算什么？主审官亲自代读犯人的忏悔书？规格太高了吧！

他那悬在半空的屁股，此刻落也不是，不落也不是，姿势极其尴尬。张甯在一旁看得真切，嘴角几不可察地抽动了一下，强忍着笑意，用手肘轻轻捅了捅他，示意他赶紧坐下。彦宸这才如梦初醒，讪讪地将屁股重新落回椅子上，只是那表情，依旧是充满了错愕与不解，以及一丝……不祥的预感。

吴老师并没有理会彦宸的小动作，他拿起那份试卷，习惯性地扶了扶鼻梁上的老花镜，目光落在纸面上。教室里再次陷入一片寂静，所有人都屏息凝神，等待着吴老师的声音。他们都很好奇，究竟是怎样的一篇作文，能让一向以严厉着称的吴老师，做出如此“反常”的举动，甚至要亲自朗读。

吴老师的声音沉稳而缓慢，带着一种特有的韵律，仿佛不是在念一篇学生的考场作文，而是在品读一篇值得细细玩味的文学作品。

“《铁杵边的启：一次“震撼”点亮“诗仙”之路》”

标题念出来，教室里便起了一阵极轻微的吸气声。这个题目，听起来就和那些四平八稳的议论文不太一样，带着点引人探究的意味。彦宸的心又提了起来，他下意识地挺直了腰板，双手紧张地攥成了拳头。

吴老师开始朗读正文：

“‘只要功夫下得深，铁杵磨成针。’这个故事我们从小就听，它就像一面亮闪闪的镜子，告诉我们要坚持，总会成功。大家通常都佩服老婆婆那种像愚公移山一样的坚持，觉得是这种精神点燃了小李白，让他后来成了‘诗仙’。这当然是故事最重要的道理。”

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