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第112节（第2页）

除了提供兼职，除了努力提高生产效率，解决军粮军饷和百姓生计……

还该写点儿什么。将这些普普通通士兵的故事写下来，让人知道当兵的艰苦，军人的重要，边关太平的可贵。

封建时代是皇家与士大夫共治天下的，这些读书人社会地位高，影响力大，他们的思想是能影响全国上下各阶层的。文人都是一派轻视武将、士兵的态度，风气所使，边军将士名声、地位皆低，哪个良家子弟肯主动去投军？

就连受达虏骚扰极苦的九边军镇，也有为逃兵役而跑到汉中的百性。

他们家桓凌建议军屯改商屯，固然能暂时缓解边关守将强征百姓入伍的矛盾，但边关兵员不足的问题还是解决不了，唯有想法提高人们投军的积极性——

粮草问题自有户部以盐换粮的“开中法”支应，过不久应该就能解决；而且他这试验田做得稳妥，只要防住大灾，十月便能见证奇迹，过两三年甚至可以不靠外省输粮，只凭汉中、关中两处粮仓便支应起一省军粮。

但是人心向背，就得靠文人手中刀笔了。

他虽然是三元及第，朝廷百年一出的考试精英，可也不能凭自己一个人的文章扭转天下人民。唯有从这些学生下手，进而影响他们的家庭、乡里、朋友、同窗、同年……再一县一县、一府一府、一省一省地传扬主动投军、保家卫国的风气。

他动情地问：“诸生今日闻所闻，可有什么感受要说？”

离他最近的学生领袖李清抢上一步，朝他一躬到底，惭愧地说：“不是府尊大人教训，学生竟不知我等在汉中的太平安乐日子都是这些将士浴血厮杀而来，险些欺辱了这些壮士。”

宋大人就欣赏这些知错能改的少年人，也不用他们如何痛哭流涕、誓改前非，便虚扶了他一把，对他和他身后那些愿意低头认错的学生说：“知错能改，善莫大焉。”

既然大家都了解了边关将士保家卫国的重要和艰难，那就每人写一千字以上的论，正式开课当天教给老师吧。

要写得深刻饱满，有自己的独特思想，不许抄袭，不要想着随便写写糊弄人，因为这些论文他都要拿去印成传单，宣传入伍光荣，从根本上解决边军兵源问题呢。

第章

没有两天工夫，汉中书院的入学考试试卷就都判出来了。

汉中书院的老师都是府、县儒学教官，白日里都在学庙任教，离着汉中府衙又不远，趁工作余暇便判好卷子，递到宋大人手里。

一共一百来学生，搁小学里都凑不满一个年级的人数，也就甭分太多班了。宋时简单粗暴地按着文章成绩将人分了三班，援引《大学》开篇一句“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，分别安排了“明德”“亲民”“至善”三个班次。

成绩最差的进“明德”班，先跟着老师们念书明德为主；“亲民”班取成中等的，一边学习一边实践，亲近人民群众，做懂科技、有素质、有大工业化理念的新民；至善班则以培养像他这样有大局观，勤政爱民，以推动大郑生产力发展，带领广大人民群众奔小康的实务派官员为目标。

总之先把成绩单挂出去，分班通知和课程表寄到学生家里，准备开学吧。

宋时取出早已印好的分班通知书和课表，叫个书办来替他填名字，填好后便用白纸叠的信封一装，寄往各家家长手中。

没错，他们做老师的对学生负责，哪有考试成绩不通知家长的道理？让家长亲眼看到学生的进步，或者及时知道他在校不用心学习，及时管教，这都是他们教育工作者的职责！

他亲自吩咐人将通知书递往各家，由府学楚教授担当司业，组织学生上课，顺便收上来开学那天宋大人留的作业——一篇赞扬将士保家卫国功绩的小论。

才一千字，比起春秋两试的要求低多了，对这些以科举入仕为目标的学生来说算不得什么。

他翻了翻学生的文章，倒都是用心写的，有以“亲亲仁民”为切入点，怜惜百姓生活不易被迫参军的；有的以达虏祸乱边关为主，论朝廷为何须要征兵；有的从古今兴衰变化入手，论军事与国家兴亡……

一个个旁征博引，恣意挥洒，论文字数远超过他要求的一千字，不辜负他那天在操场上请青石关士兵当场陈情造出的气氛。

就有些写得平平的，也看得出是出于学生本人的文才不够，而非故意敷衍，很让他这位校长满意。

回头再让教官按着他号召军民鱼水一家、参军光荣、保家卫国的主旨修改一番，即可挑出佳作集结成册，在本府文人之间流传。

可以当作宋三元主办的汉中学院宣传册送出去，借他自己名声，用这些文章潜移默化地引导书生们抛弃鄙薄士兵的风俗。

反正批改作文这事不用他自己动手，他就写了个指导意见，寻府学教授兼汉中书院司业楚静斋过来，交待他主持府县两级儒学会议，按着他的意见组织教官修改文章。

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