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第595节（第3页）

冯广叹了口气，点头应道：“臣也明白，在丰州，对百姓而言，温饱生存才是首要之事，故而也不忍责之！”

听刘皇帝与冯广的对话，跟在另外一旁的李业突然开口了：“臣倒觉得，黎民黔首放弃就学，不足为惜！”

他这一开口，顿时吸引了所有人的目光，刘皇帝看着他，轻笑道：“舅舅又有何高见！”

“不敢谈高见！”李业拱手一礼，淡定地说道：“古语有云，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。臣想，礼仪、道德、学识这些东西，对于当地边民而言，只怕还不如一头牛、一只羊更加吸引人。

人无求学之心，何必强求？学校既建，开门候之，若有远识而求教者，纵穷困潦倒，又岂能绝其渴求之心？若无其志，废学又何惜？”

说着，李业还是小心地瞥了刘皇帝一眼，毕竟，在兴学致学方面，刘皇帝历来的态度还是很积极的。

但见他面无表情，李业心中也不免生出些嘀咕，不过，还是继续道：“另外一方面，这些平民百姓，懂得越多，就想得越多，人心就越乱，不如不教。并且，他们之中，大部分人，只怕一辈子都走不出丰州，甚至走不出村堡乡镇，只要他们本分做人，遵纪守法即可，如此官民皆安……”

李业这番话，闻之者神情各异，都对李国舅这番话感到惊讶。刘皇帝也深深地看了他一眼，虽然只是对教育的一种看法，但也体现出了李业的政治思想与治政理念，这就完全是站在统治与特权阶级的角度还看事情了。

“国舅此言，只怕有悖圣人有教无类之意！”刘皇帝还没有表示什么，赵匡胤却开口了，明显对李业的话不赞同。

闻之，李业看了眼赵匡胤，淡淡一笑：“清谈高论罢了！这成百上千年来，又何曾实现过！”

“朝廷推广学教，鼓励治学，既是惠民，更是为了替朝廷培养人才，以便将来选拔人才！”赵匡胤说。

李业还是轻描淡写地应道：“如今大汉的官吏已经够多了，哪里来那么多职位满足成千上万的士子？每科取士也就百余人，让那么多读书人来争这为数寥寥的机会，希望本就渺茫。与其如此，还不如让他们安心种地纳税……”

说到这儿，李业又瞟了刘皇帝一下，继续道：“陛下兴教育，养士人，却为利国之事，但也当有所针对，与那不切实际的‘有教无类’相比，还是因材施教，更能培养成材，也能节省不少花费！那些真正有志于学者，有能于学者，朝廷才该恩养扶持……”

“国舅这番话，若是让朝中那些老夫子听到了，说不准要闹起来了！”默默地听着二者的争辩，刘皇帝终于发话了，对李业道。

从刘皇帝的言语表情，都难体会到圣意，因而李业仍旧继续表明看法：“腐儒之见罢了！自以为能兼济天下，实则理政而政崩，治民则民乱……”

注意到李业鄙视的语气与神态，刘皇帝终于抬手止住他：“好了！”

“是！”一直注意着刘皇帝反应的李业，立时再拱手，不再言语。

刘皇帝呢，也没有在此事上有进一步的讨论的。事实上，李业的见解，一定程度上还是有契合刘皇帝想法，或者说迎合了刘皇帝观念。刘皇帝，当然是希望大汉的百姓，都是恭顺良民，如其所言，本分做人，老实缴税，除此之外，不当有其他思想与想法……

简单地讲，一群愚民，是更加便于朝廷统治的。

当然，刘皇帝倒也没有那么狭隘，也不会出台什么禁锢思想的政策，这些年，大汉官民之间各方面都还是很有活力的。

站在李业的立场，他有提出这等教育理念的权力与理由，但刘皇帝，需要考虑得则更多，更全面。无论什么时候，平衡二字都贯彻于他的思想行为之中。

阶级的固化，随着时间的推移，会逐渐形成，刘皇帝也没自信阻止，他在世也只能压制，为天下尽量维持一个相对公平。

但是，如按照李业的想法去施行教育制度，制定学教政策，那简直就是在加速推动阶级固化。

“这致和书院就那一名先生？”按下心中的些许想法，刘皇帝有点刻意地转移话题，问冯广。

冯广道：“臣与州衙属吏，政闲之时，也轮番前来授学！”

“你这个刺史，还真是亲力亲为啊！”刘皇帝笑了笑，忽然想到了什么，直接问：“朕没记措的话，这丰州境内，可有个大儒，为何不用？”

“嗯？”冯广略感惊异，一时没反应过来，想了想，两眼微亮，试探着说：“陛下指的，可是那徐铉？”

“舍他其谁？”刘皇帝淡淡道。

迎着刘皇帝的目光，冯广解释道：“陛下，徐铉获罪流边，乃是罪徒，臣岂能邀之以治官学。”

看着冯广，刘皇帝以一种开玩笑的语气道：“流刑之人本归你们管辖，如何用，也是地方上的事。你们不会是听到那些传言，觉得此人得罪了朕，所以不敢用他吧！”

刘皇帝这话，问得冯广心惊肉跳的，都不知道如何回应了，只得面露惶恐地躬身道：“臣惶恐！”

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