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第158章 课堂互动（第1页）

放置在教室角落的时钟，已缓缓指向了四点，而午后的日光依旧倾斜地笼罩着大半的教室。

不必开灯，也分外光明敞亮。

“对于这课程的名称，大家可能会有些疑惑，什么叫做时装？什么叫做设计与裁剪？”

讲台上，自那清新俊逸的美青年开口介绍起，下边的学生们便都不自觉地噤了声，专注地望着正上课的老师。

之前也并非没有男老师教课，但除了那洋人校长，其余的先生们都会刻意避让着学生们的目光，好似生怕看一眼就会传出什么不好的名声来。

他们愈是避让，一些活泼好动的女学生便愈是想要捉弄他们，冷不丁地冒出几句玩笑话，打断课堂，叫他们闹个面红耳赤，再肆意哄笑一番。

而眼下这位先生却全然不同以往，尽管进门以来一直笑吟吟的，似乎十分随和温柔的模样。

然不论是其扫过众人时坦然自若的目光，还是与那小姑娘对话时游刃有余的态度，都令她们生出了一股奇异的直觉，便是这位年轻老师，必然不太好招惹。

而与此同时，他清隽的外貌与明朗的嗓音条件，又莫名带给了她们一股安定感与信服感，令人不自觉地想要认真听他说话。

于是，纪轻舟正式按照流程上课以后，就发现这些女学生其实比他想象中乖得多。

从他的角度看去，每位学生都在聚精会神地听着他讲课，即便偶尔有交头接耳的，被他瞧上一眼，也会立即安静下来，课堂纪律很是不错，并没有罗校长说得那样严峻。

发现这情况，他便愈发镇定下来，依照着备课计划，从服装设计概论入手，开始上起了他的一堂课。

“首先时装二字，顾名思义，也就是时新的服装，或说款式新颖富有时代感之服装，即大家口中的新装。”

纪轻舟一边说着，一边放下教鞭，目光流转间，落在了前排一位女学生身上，伸手示意道：

“例如，这位学生所穿的上衣。狭窄的衣身，喇叭形的袖口，七分袖的长度，露出了手腕，明显是有别于传统衫袄的廓形，那么这件衣服也就可以认为是流行于当代的时装。”

听闻此言，学生们都纷纷望向了那前排的同学，才认知到近年最为风行的文明新装也可称为时装。

至于被老师用来举例的那位女学生则有些不好意思，肤色健康的面颊微微泛起红晕来。

但与此同时，心底又升起几分被关注的欢喜。

纪轻舟待她们审视完了自己的衣服，才不急不缓接着道：“裁剪一词也很好理解，制作一件衣服，必然要将布料裁成衣片。

“而如何裁剪，能使得一件服装的结构更为准确、美观且合体，又有许多的门道。在我们的课堂教学中，会将这裁剪之法，分为平面裁剪与立体裁剪两种。

“其中又有一些比例法、原型法之类的细分，每种方法具体是怎样的操作和运用，我们会在之后的课程中学习。”

“那接下来我要说的，就是本课最关键的问题，什么叫做时装设计？”

纪轻舟拿起粉笔，在黑板上的“时装设计”几字下方重点画了两道线。

旋即转身望着众人：“我请问，在座之中，可有人看过《摩登时装》画报？看过的请举手示意。”

话音落下，教室内女学生们有几位率先举起了手，随后便一个接着一个的，一只只手如同雨后春笋般冒了出来。

“看来大部分人都有所了解？”

纪轻舟对此结果稍感讶异，没想到《摩登》画报在这个年龄阶层如此流行。

不过考虑到那画报的价格低廉，而少女阶段本就是对穿着打扮最为感兴趣的时候，同龄人看完一传十、十传百的，多数人看过也很正常。

“没看过的，我的办公室有全套，倘若你们感兴趣，等会儿下了课可以来问我借。”

纪轻舟先是这么提醒了一句，继而走下讲台，点了点那位之前在门口有过交流的，同时也是举手最为积极的学生，问：“这位同学，你叫什么名字？”

被提问的姑娘下意识地站起了身来，用着方言口音浓重的话语清脆地回答：“先生，我叫傅雪。”

“好，傅雪同学，你初次看见那画报上的时装画，可有什么特别的感受？”

“嗯……非常新鲜，那上边的衣服，多数都是我从未见过的。”名为傅雪的女学生眨动着乌黑的眼睛回答。

见老师正微笑着目光期待地注视着自己，她不禁想要多说些什么，思索了几秒，又急忙补充：“我姐姐还裁布，模仿那画报做过洋装，很是漂亮。”

“好，请坐。”纪轻舟得到了自己想要的答案，便接着学生的话语道：

“正如傅雪同学所言，《摩登》画报上的衣服在大家日常生活中并不常见，她的姐姐既然模仿画报做过衣裳，那必然是因为喜欢那款衣服，觉得它时新漂亮，才会去裁布制作，对吗？”

听他这般询问，一些有过类似经历或想法的学生们纷纷出声交流附和起来，一时间教室内犹如钻进了一百只小鸟，叽叽喳喳的嘈杂声点燃了课堂氛围。

同样是从学生时代过来之人，纪轻舟面对此状况很有耐心，也并不着急打断。

静静地倚在讲台桌旁，待她们交流了几句，表达完了最想说的内容，随着声音渐弱，才继续回到正题：

“那么话说回来，那种款式新颖的衣服，总不会平白无故地出现在画报上，总是需要经由人们的双手，依靠他们对美的理解，对服装的思考，将其独特的想法，以绘画的形式表现在纸上的，对不对？”

“所以，这种运用美的规律，将自己独特的思维构想，用绘画，或者拼贴、手作之类的方式，转化为实物的创造性行为，我们就称其为设计。”

“奥……”

这一刻，不论是年长的还是年幼的，不论是否有基础，是否真能完全听懂他的意思，学生们都不约而同地发出了恍然大悟的声音。

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