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出卷老师一共选了三个小短篇,第一个短篇就是她读过的阳光下的守望。
“我见过一个母亲,一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘望着百米外的考场,神色庄重。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠,汗水将她的衣衫浸得水洗一样,她的略带些白的头杂乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴,一动不动地盯着考场,站成一尊雕像。”
……
这不有病么。
岑淑慎在心里大骂,这不是感动自己么,神金啊,找个树荫站那也不会死吧,什么表演型人格啊,有病吧。
她心里逼逼叨,继续往下读文章。
第二篇讲的是一对非要给孩子吃鱼身的妈妈,“我爱吃鱼头,你吃鱼身子……”
儿子长大了,妈妈苦兮兮地说,“妈妈是因为爱你才把鱼身子留给你吃啊……你怎么能真的……”
孩子很委屈:“可是妈妈,我是真的喜欢吃鱼头啊,我以为你爱吃鱼头,我才吃鱼身子的,你早说你不吃鱼头,我是不想跟你抢……”
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噗呲。
岑淑慎在考场上捂着嘴巴笑了起来,这篇小短文合了她小时候看鱼头故事的想象,而且她就是很喜欢吃鱼头不喜欢吃鱼身子的小孩,她小时候读了这个故事一直想,为什么父母总是要给出自己自以为是的爱呢?
果然。
让你宣传牺牲精神,刀飞回自己身上了吧。
岑淑慎满意地往下读,第三篇讲的是一个放养小孩的妈妈,“妈妈也有自己的人生,所以妈妈要出去过自己的生活了……”
对比前两篇令人窒息的妈妈,岑淑慎勉为其难地想:好吧,那爸爸妈妈还是出去旅游吧。
岑淑慎把乱七八糟的想法一抛,吭哧吭哧地写卷子:爱也要讲究方式方法,爱不是控制不是……让人害怕窒息的爱…
写完阅读理解,岑淑慎回头看自己的答案,她是看着挺满意的,但是她不确定自己有没有揣摩到出卷老师的意思,但这三篇短文的并列感觉情感倾向还是挺明显的,应该没啥问题吧?
她写的一定全对!岑淑慎把卷子一合,这张卷子已经写到了尾声:
好的故事,可以帮助我们更好地表达和沟通,可以触动心灵启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
关键词是故事,然后由小及大,进行升华和沉淀。最后收尾的那个力量也很重要。
可以用并列式或者递进式写,先从自己的小故事说起,然后讲国家的故事,展现出民族精神和民族品质的继承,体现出中华民族展现的力量……
这道题目破题不难,但是真正写其实有一些难度,很容易陷入假大空,变成喊口号的烂作文。
岑淑慎咬了咬笔杆,提笔写……
我曾经看过许许多多的故事,最后都有人对我说「接下来就是你们的故事了」……现在我想说「故事的结局由我决定」…
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