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第286章 牛刀小试不试不知道啊（第4页）

刘丰瑞好像很喜欢这里的感觉，“这高中上的也太爽了。”

李安乐：“行啊，你高中也来这里上。”

刘丰瑞：“老师，艺考生只能参加艺考吗？”

李安：“当然不是，艺考生也得参加正常的高考，参加艺考等于多了一次考大学的机会。”

小刘：“哦哦，那我可以试试，反正都能参加高考。”

小北：“老师，那艺考难吗？”

李安想了想：“对于准备充分的人来说不难。”

小北：“哦哦。”

李安：“你们快吃，面不能泡。”

除了小北，剩下五个孩子连汤都喝完了。

饭后孩子们在休息角休息了一会，下午两点整，合拍课程继续开始。

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下午的和排课被分为了两部分。

第一部分是巩固上午的合排内容。

第二部分是解决问题。

第一部完成得很顺利。

到了第二部分，李安遇到了一点困难。

需要解决的问题有两个。

第一个，个人问题。

因技巧还没有真正达标，所以导致发挥不够稳定。

这个问题出现的比较频繁，包括小车也有，只有季洋是稳定的。

前几天包括今天上午，李安一直在做加法，那么从个人问题开始，他要开始做减法了。

技术不是十天半个月就能稳固的，李安清楚这一点，所以他不会再浪费时间让大家去尝试，直接砍掉。

达不到稳定发挥，就用更简单的方法去处理。

按照这个思路处理完，音乐肉眼可见地更干净了，孩子们因个别段落被降级演奏的小小不开心也因为焕然一新的音乐而抚平。

第二个，合作意识。

卡拉扬在世也不可能让几个孩子在初步认识合奏之后就能让他们拥有职业演奏家的合作意识。

而合作意识体现着一个团的综合艺术修养。

当着国际大师和国内同行的面，李安当然希望在演出结束之后得到各方的各种好评。

那么在合作意识的问题上，李安有必要进一步让孩子们去体会其中的奥妙。

成与不成，这个过程也不是在浪费时间，

现在的问题是孩子们有些过分专注于去聆听那些被他刻意强调的片段，而忽略了局部应有的融合。

基于眼下，他希望得到的改善是——让孩子们再客观一点地去聆听彼此。

这个说起来就太玄。

简单点，就是要多合多听多练，和各种乐器合奏，合奏各个时期的作品。

久而久之，这个问题就会解决。

就像人的修养，不是一朝一夕的事。

好在，音乐不是人。

音乐终归是声音的艺术。

钢琴的声音，来自按下一个键。

七个人的声音，就是七个人同时按下一个键。

那么让这一瞬，或者这一瞬之后，达成一种声音上的融合，似乎也不失为一种体现合奏意识的路径。

所以新的问题来了。

如何让孩子们的声音做到统一。

初步的统一就足够。

但依然很难。

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