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第458章（第1页）

&esp;&esp;至少要提醒大家把教材翻开，哪怕只是照着教材宣读，明面上总得应付过去。

&esp;&esp;而且林逾乐在其中。

&esp;&esp;他甚至给自己变出一副无框的平光眼镜戴上，一推眼镜，原本艳丽得有些侵略性的面庞便显得稳重不少，倒是更贴合“老师”这一身份。

&esp;&esp;克洛维斯根本没想到回来福利院反而要开始读书。

&esp;&esp;毕竟以前在福利院，他除了基本的识字教育，从来没有任何人逼他学习。

&esp;&esp;中层区最不缺的就是文盲，能识字的他已经是其中的凤毛麟角。

&esp;&esp;然而其他人都已经翻开了书，顶着林逾的目光，克洛维斯终于不情不愿翻到目录页。

&esp;&esp;“这节课我们先来讨论第一单元，美术的概念。”

&esp;&esp;林逾拿起粉笔，煞有介事地在黑板上画一个瘪瘪的圆，再加上两个小圆，意表眼镜：“美术，泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。比如我占用了一片黑板，画下一个‘克洛维斯’。”

&esp;&esp;克洛维斯：“……”

&esp;&esp;“再画一个‘郁郁’。”

&esp;&esp;林逾换上红色粉笔，把另一个瘪圆的“眼睛”涂色。

&esp;&esp;“接下来是‘小美’。”

&esp;&esp;陆枚单手支腮，毫不意外地翻了一个白眼。

&esp;&esp;黑板上的“小美”和前两个圆并无二样，只是怒目圆瞪，失去了笑脸，在他头顶燃烧着一片简易的“火焰”。

&esp;&esp;“最后画一个‘冯大哥’。”

&esp;&esp;林逾高高地踮起脚，在他能触碰到的黑板最高处又画一个圆。

&esp;&esp;艾利亚斯失笑：“我是巨人吗？”

&esp;&esp;“他”的高度几乎是另外三个叠加起来还要高。

&esp;&esp;但“老师”的作画的确很能捕捉人物精髓，寥寥几笔就把他们四人的特质都刻画出来。

&esp;&esp;郁郁还在一旁举起光脑拼命留影：“要在中间再画一个指挥。”

&esp;&esp;林逾失笑：“我太好看了，不方便画。”

&esp;&esp;于是在四个火柴人簇拥的中央，讲台上站立的林逾低头轻笑，侧首打量自己杰作的片刻，便被郁郁在光脑中留下一连串加密收藏的记录。

&esp;&esp;这种娱乐性的打发时间当然只是须臾，林逾笑着完成了恶作剧，便拍去手掌的粉尘。

&esp;&esp;他低头一边翻书，一边梳理当前的线索：“郁郁，你刚才在杯底看到了什么？”

&esp;&esp;“两个字母。”郁郁答，“大写的id。”

&esp;&esp;这个发音很显然不是目前的帝国通用语，也不是林逾擅长的古东方语言。

&esp;&esp;所有人都在第一时间看向艾利亚斯，把他当作万能词典的用意不加掩饰。

&esp;&esp;艾利亚斯没有让他们失望，他思考一会儿，道：“这似乎是古西方文字的一种，但它代表的意思有很多……比如identitydocunt，意思是‘身份识别码’，很多领域都适用这一概念，例如在星网上不同的用户就有不同的id来区分身份。”

&esp;&esp;“身份识别码？”林逾蹙眉沉思，但一只玻璃杯似乎和这个概念并不适配。

&esp;&esp;“网络技术里也有缩写id的单词。”郁郁回忆着说，“triondetection，‘入侵检测’，可以帮助系统对抗一部分技术攻击……这条信息有用吗？”

&esp;&esp;或许玻璃杯和网络攻击这种事更沾不上边。

&esp;&esp;第三个提出猜想的是陆枚：“tellintdesigntheory，‘智能设计假说’，简称‘智设论’。在古蓝星的历史里有人提出过这个理论，主张自然系统中用现有科学无法解释的现象，都是由于智能的设计，而非随机的自然选择。”

&esp;&esp;林逾：“……”

&esp;&esp;林逾将目光投向最后的克洛维斯，克洛维斯回他以茫然的注视。

&esp;&esp;好吧，他就不该对自己的文盲发小有任何期待。

&esp;&esp;“这些线索似乎都很难和玻璃杯画上等号。”艾利亚斯看出林逾的为难，轻声安抚，“先不必急，我们还有时间去找新的线索，说不定就是要和其他线索组合起来才能了解其含义。”

&esp;&esp;不管是id常用的“身份”概念，还是它在网络技术里的专门指代，包括陆枚提出的学术理论，林逾都直觉不像玻璃杯——或者说，玻璃杯的主人“■■■■”会关注的东西。

&esp;&esp;这个杯子的主人是亚当和夏娃两个女儿中的“姐姐”，是向往自由、亲近彼得、擅长绘画的小山羊派。

&esp;&esp;从理论上来说，她能接触到的知识应该不包括网络技术和古蓝星历史。

&esp;&esp;但用“身份识别”这一概念来解释又实在牵强。

&esp;&esp;那么，“姐姐”能接触到的除了这四本教材，也就剩下家庭教师了。

&esp;&esp;家庭教师还会向她传授什么知识呢？

&esp;&esp;——要弄清这一点，似乎需要确定家庭教师们本来的身份。

&esp;&esp;“比起那个，你还是先解释一下昨晚的事比较好。”陆枚转着统一派发的笔，指指身边的克洛维斯，“你不直截了当说出来，有些笨蛋是没办法理解‘奇迹’的。”

&esp;&esp;克洛维斯皱脸龇牙：“……要你管？！”

&esp;&esp;“啊，确实，有些很重要的信息不能漏掉。”林逾恍然回神，就着刚才授课的姿势，回忆着道，“昨晚我先看了那几本日记，起初只看了绿色、黄色和粉红的三本。”

&esp;&esp;“我们先假设这个家里一共有五个孩子——事实上，这是我从房间里的报刊找到的线索。

&esp;&esp;“最小的养子始终没有露面，所以我想，可能目前在家里活跃的只有两名亲生女儿，和一名养子、一名养女。”chapter1（）;

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