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第119节（第3页）

李仲麟说，他认识一个拥有很强的编程能力的高一学弟，能拉进?比赛助力。

就这样?，四人小队组建完毕。

一番商议后，敲定了参加“医疗与服务机器人指定动作?”项目，由林柏楠做队长，计算机老师带领参赛。

高中生?，无论如何重心都要放在学业上，开学就没太?多的时间和精力用来兼顾机器人大赛了。于是，春节过后，四人便马不停蹄地?着手准备起了机器人。

四人分工明确：林柏楠参考人体工学，从稳定性?和可操作?性?等方面?进?行三维建模，构建机器人全貌图、部分图、内置图等，并完成电路系统的设计；李家兄弟绘制零件和装配图，准备金属部件和电子元件；高一学弟负责编写程序；最后，大家一起组装机器人、电路连接、调试。

从0到1打造一个机器人是繁琐的，建模和代码的工作?量更是令人望而?却步的庞大，更何况是一个智能机器人，智能到要独立完成查病房、转移病人、端茶倒水这些指定动作?，还必须保证最高精度以及最快速度。

以及，林柏楠还有一个无比重要的任务——

他要送袁晴遥一个走路同手同脚、双眼发射灯光、能和她聊两句的白色方头机器人。

她的专属机器人。

*

4月，林柏楠建好了参赛机器人的模型，组员们仍在推进?各自的部分，他便抽出时间制作?袁晴遥的机器人。

建模、编程、电路设计、主控设备与部件的制作?等等，他虽算不上信手拈来，但也称得上游刃有余，毕竟，他曾经自制过两三个小型机器人，闲来无事练练手。

然而?，在“与机器人对话互动”这一环，他遭遇了瓶颈。

当时，市面?上会发声的玩具机器人大多内部安装了发声器，再高级一点的，采用了具备录音存储与复读功能的发声器。显然，没法子满足袁晴遥要和机器人“聊天”这一憧憬。

林柏楠做了功课：“人机对话”的实现需要深度学习、机器学习等技术构建语言模型，进?行语义识别，从而?进?行智能化的回?答，是人工智能领域的关键应用之一。

实话说，这超出了他目前的能力范围。

但林柏楠绝不退缩，他爱的女孩想要的、渴望的、梦想的，只要他能做到，只要他有百分之一的几率能做到，无论多艰难，他都会不遗余力地?去尝试。

之后，他在国内的、国外的网站上找了大量的教程来看。大部分内容仅仅在解构“人机对话”这一概念，偏重于理论而?轻实践，没太?多的实用价值。

又钻研了一段时日，自行调试、优化，修改过的算法上的BUG不计其数，他实现了“对话”这一功能，只可惜，机器人的智商实在令人堪忧，没聊几句便给人惹急躁了……

林柏楠问?：“地?球是圆的还是扁的？”

机器人答：“哔——哔——叭——叭——”

林柏楠问?：“……火警电话是多少？”

机器人答：“好——的——”

林柏楠问?：“……你是笨蛋吗？”

机器人答：“笨——蛋——是——散——养——鸡——所——下?——的——蛋——”

林柏楠说：“那叫笨鸡蛋……”

机器人答：“抱——歉——我——没——理——解——”

林柏楠说：“……你好样?的。”

机器人答：“谢——谢——夸——奖——”

……

无语之情像鱼儿吐泡泡，咕嘟咕嘟冒出了头，少年的手肘撑在桌面?上，手掌贴着额头，心想：把这个“笨蛋”机器人送给那个“笨蛋”，他会被当成“笨蛋”吧？

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