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第531节（第3页）

正因为如此，王浩才没有让丁志强继续，而是自己上台来讲。

到这一部分内容以后，他讲解的速度也不慢，只用了大概四十分钟，就把第三篇论文后续部分完成了，但台下学者们却感觉思路清晰，完全跟上了理解的节奏。

这就是《教学的馈赠》效果了。

《教学的馈赠》可不是最开始的时候，提升理解效率的效果已经高达‘百分之六十’，再加上王浩本来就擅长教学，知道具体难点在哪里，难一些的地方就详细讲解，简单的地方一带而过，不仅能加快讲解的速度，也能让学者们更容易理解。

当然，讲解效果好和学者的‘质量’存在直接关系。

台下可都是数学大佬。

哪怕是坐在最后排的学者，最低也有个‘数学教授’头衔，也都对于论文都过研究，最少知道具体步骤，理解速度自然就快很多。

实际上，台下学者理解速度快，还不只是《教学的馈赠》效果，还包括《科研的馈赠》。

《科研的馈赠》能够提升其他人八倍的灵感获取速度，没有做过相关研究的学者，自然不会产生任何效果。

像是弗洛特－阿尔索斯，就完全不一样了。

在讲解进行到一半儿的时候，他就已经完全弄懂了全部内容，之前有些不明白的地方，已经全都明白过来。

同时，他的心情就变得更加郁闷了。

“原来是这样！”

“这么简单！”

“之前我竟然没想到，还在同样位置纠结了那么久时间……”

“如果之前想到了，也许早就完成了研究，可以提前证明黎曼函数的非平凡零点，被包含在最小质数对节点函数所对应交线复平面内……”

……

《黎曼猜想与特殊复平面》，是发布出来的第三篇论文，却是报告会讲解的第一篇内容。

在完成了相关内容的讲解后，会场有二十分钟的休息时间，随后就到了第二个内容，也就是《最小质数对节点函数的特殊复平面》论文。

这一部分内容大多数都是对于交线复平面的解析。

考虑到报告会的时间关系，大部分内容都是简单讲解，并给出对应的列式。

这些内容也没什么可讲解的，因为都是推导分析过程，看论文就可以了。

当然难点还是有的。

最难理解的，就是后续‘质数点位集中的论证’，以及证明‘五维图形其他位置，不包含质数点位’，两者加在一起，就能推导得出‘质数点位都集中在交线复平面的结论’。

这一部分论证用了一个小时。

王浩也是掐着时间再做讲解，他们的计划，就是上午完成前面两部分内容。

第三部分内容难度最高，就留在下午时间做讲解。

最终还是按计划完成了。

下午才是讲解的关键，论证高次质点函数第一问题，牵扯的知识范围大、理解难度非常高，也是很多学者问题集中的地方。

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