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第142章（第1页）

“李斯师兄说得对，”见李斯先开口头，一旁的张苍也跟着附和，“韩非师兄，你想想看，弟子孝顺老师这种事怎么能算是谋私利呢！而且老师是什么身份，他可是儒家的大儒，弟子门人无数。现在咸阳学宫正是缺先生的时候，只要老师随便指几个师兄弟过来，这问题不就解决了，就冲着这点李斯师兄提出给老师送大秦纸，吕院长就不会反对。”

李斯：“……”

韩非：“……”

狠还是你狠啊师弟，在我们还在考虑送什么东西讨老师欢心的时候，你就已经开始想挖老师墙角了！难道说这就是没有被老师嫌弃，独属于儒家弟子的有恃无恐！

嫉妒使我面目全非jpg

不过不得不说，张苍这一席话确实也打开了李斯和韩非的思想大门，因为他们也觉得张苍刚刚的提议确实不错，是可以试着考虑一下的。

思虑再三，还是李斯先开了口，“要不我去跟吕院长提一下吧，毕竟将纸带出咸阳学宫一事，怎么说都得跟院长过下明路。”

至于为什么不选身份地位更高的韩非去？

呵呵……全因李斯会担心这傻白甜会一去不复返，被吕院长算计得被吃的一点不剩。耿直、没心眼（缺心眼）、不长心同时还不长脑子，就冲这几点李斯就不放心他单独去面对吕院长那个老狐狸。所以他才会主动请缨自己去说，就为了保住他家傻师弟。

哎，谁让他俩是分离共命体呢！明明李斯他只是师兄，却操着当父亲的心，就是不知道先先代韩王做何想了！

事实就如张苍之前所说的那样，吕不韦在听闻李斯说要带大秦纸，和韩非去拜见自己老师的时候，整个人都坐不住了。

李斯和韩非的老师是谁？

那可是当世大儒荀子啊！

在这个时代能被尊称为‘子’的人，那一个个都是不得了的人物。

前有老子、孔子、墨子、孟子作对比，荀子的才学思想可不能单独用大儒来形容了！而且荀子的弟子无数，七国境内基本都有他的弟子，随便拉出一个人出来那都是精英。只要荀子肯同意入他咸阳学宫，到那时他还用担心咸阳学宫的生源吗！

想到这里，吕不韦就有点意动，甚至想亲自带大秦纸去拜访，不管结果如何这好形象至少得先拿回来。

不得不说，吕不韦想得比张苍还美，张苍还只是把主意打到自己的师兄弟上，结果到吕不韦这里，直接盯上的就是荀子本人了！

“我觉得这事有点悬，”坐在一旁的雍月忍不住给吕不韦浇冷水，幽幽道，“我知道吕先生你很高兴，但是你别忘了这是荀子第二次入秦，至于第一次荀子入秦时发生了什么，别告诉我你不知道，不然按照理荀子入秦这么大的事，我们不应该现在才知晓。”

被冷水浇清醒的吕不韦：“……”

对啊，为什么荀子入秦这件事他们现在才从别人口中知道！

想来也是荀子故意隐瞒自己的行踪，不想让人知道，至于理由……果然还是因为荀子第一次入秦的原因吧！

有关于荀子第一次入秦发生了什么，这里就不得不提一下了。

从历史上讲，‘荀子入秦’是战国时期儒家思想发展史上的一个重要事件，它标志着儒家开始尝试与专制统治者进行合作。要知道在荀子入秦之前，儒家有一个不成文的规定，即‘儒者不入秦’。这是因为秦国被儒家视为‘虎狼之国’，认为其只会凭武逞强，不符合儒家的正统观念。

荀子是在秦昭襄王时期被邀请入秦的，但是入秦后秦昭襄王做事就有些不地道了。

公元前255年，秦昭襄王听闻荀子有才学邀请他入秦，结果见面后却表示自己对儒家的不屑，认为儒家无异与国家。还是荀子本人抓住机会，向秦昭襄王兜售儒家学说，两人谈到最后时秦昭襄王才给了一句‘善’作为回答，但结果也没有真正采纳荀子的学说。

这就有点欺负人的意思了！

不过荀子也算大肚，因为他在《荀子》一书中详细的记录了他在秦国的见闻观察，并表达自己对秦国强大实力的赞赏和政治制度的认可。

而雍月想要说的是，哪怕荀子表达了自己对秦国政治的认可，也同意他的弟子在秦国任职，但是他本人到底是被当时的秦王‘侮辱’过，因此，雍月对荀子是否会加入咸阳学宫持保留意见。

凉水浇完，吕不韦刚刚雀跃的心也平静下来，随后对着李斯问道，“李斯，你怎么看？”

被点名的李斯：“……”

我能怎么看，我还能怎么看，当然是站着看了！

而且你们不觉得你们想的有点多吗，说的好像自己老师会因为大秦纸被你们拿捏一样，这是在看不起谁！？

不过李斯也不能真的保持沉默，谁让他还要在人家手底下混呢！

“这件事我也不好说，不过我倒是知道以老师的脾气，不太可能为此妥协，说不定还会一气之下再次离秦，文人都是有点傲气的，更何况像自家老师那般的大儒，如果真的为这几张纸折腰那就不是他了。”

“你看吧，我说什么了！”雍月对着吕不韦一摊手，“所以拜见人就要有拜见人的态度，不要心里想那些乱七八糟的。”

“不是，小公主你的意思不是反对我去见荀子啊？”

“我为什么要反对，我就是想说你刚才脸上的算计太明显了，不太好！”

吕不韦：“……”

东出准备

吕不韦的‘阴谋’被点破了，他也不尴尬，算计本就是植在他骨子里的东西，他有什么不好承认的，而且他这次的算计又不是为了他自己，而是为了大秦的咸阳学宫，想也知道如果成功了会给学宫提高多少知名度，多招收多少学生。

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