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第110章（第1页）

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久而久之祝盛可以把同学带的话多一点，也算是功德吧。

除了做作业很难之外，其他时间都还好，可到了初中阶段就出现了叛逆期。

这是在养第一个孩子没有遇到的状况，初中时期的他，因为一个观点问题和老师在课堂上争执起来。

最后被叫了家长。

盛秋接电话还很诧异，一般叫家长就是很严重的事情了，但孩子没有和同学打架，平时没有什么严重违纪的现象。

去了之后发现是和老师吵架，仔细问了之后就只是一个问题的不同看法，但是祝盛觉得自己是对的。

其实观点问题各有各的观点，并不必须要各自说服谁。

可是中二时期的祝盛却认为对方是错的，中间老师也说过要终止这个讨论，进行下一环节，但是他还是纠结于这个结果。

可以说这不仅是让老师下不来台，还让其他的同学时间被耽搁。

盛秋没想到孩子会在这个地方出现问题，但其实当孩子看到自己的时候，她就发现对方已经很心虚了，可能是火气降下来后发现自己冲动了。

所以在后面学校将这个情况告知盛秋时，盛秋还没说什么，身后的孩子就已经开始向老师道歉。

和妈妈一起回家的时候，祝盛也是低着头，很低落。

毕竟不管是家里的哪个孩子，都没有严重到需要叫家长的程度。

尤其是祝盛头上还有一个很出色的哥哥，孩子的不安，盛秋也看在眼里。

她没有立刻发作，等吃过饭后去了儿子房间和孩子谈心。

在他们家一般不会打骂或者严厉训诫，所以孩子低着头，大概是知道妈妈只会和自己谈话。

首先针对课堂上的问题，老师说的和他的观点是不同，但是除此之外，还有其他的观点，每个人可能观点都不同。

问他和老师吵架目的在哪里，其次就是老师说停止的时候为什么还继续，同学们难道不上课了？

一条一条问清楚之后，问题也就解决的差不多了。

除此之外，盛秋让他自己在电脑上搜索辩论比赛，让看了一个多小时，另外又让他在社交网络看网友吵架。

看完这两样，上交一份三千字观后感，还有不同情况下的争论，该如何进行或停止，也让他写进去。

让孩子自己感受问题，解决问题。

等丈夫回来之后，盛秋和祝沧说起学校的事情。

虽说这孩子是比较消耗周边人精力，但是总的来说并没有太多出格的事情，是一个精力旺盛的孩子，但不是一个熊孩子。

公共场合祝盛还是很守规矩的，与人相处也很不错，家庭教育是过关的。

经过这次事件，他们说起今后祝盛的发展方向，至今孩子对未来都是迷茫的，尝试了很多东西，也没有什么特别感兴趣的。

其实只要孩子无病无灾，没有梦想或者人生方向也没什么，问题是现在的孩子本身在矛盾挣扎。

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