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只有何教授带来的那些研究生、涂漱玉及方铎，一直疯狂记笔记。

季林听不太懂，也一直专心听着，只觉得原月好专业，好帅气，像是会开宇宙飞船的小猫警察。

他捧着脸痴痴看一会，猛然清醒后又严肃坐直，理了理西服。

不能松懈。

小顾说，一日为师终身为父，今天是见原月老师的日子，就是见原月娘家人的日子，要端庄。

可没想到，他猛地一坐直，grace立刻颇有兴趣地看着他。

众人的目光一时都看了过来。

grace：“季先生，关于自然课程的价值锚点，您有问题要问是吗？”

锚点？是什么猫？

季林一头雾水，可又不想就这样露怯，又带了点好奇问。

“嗯，我是想问，那个，如果在外面上课时，小朋友有特别害怕，不愿意尝试的事，应该怎么办？”

这并不是个难回答的问题，甚至是个很容易应付的问题。世界上没什么非有不可的体验。

只是原月捏着手里的纸质资料，却很明白季林问的不是小孩子。

她思索片刻开口：“要先挖出他害怕的原因，是真的不能接受这件事情本身，还是因为其他附加条件。附加条件可以想办法克服。比如有的小孩不喜欢吃胡萝卜，其实只是不喜欢胡萝卜的味道，但是如果做成果蔬面条就……”

她讲了许久。

显然，grace对这个回答是不认同的，但是她依旧保持微笑，只说了句，“中国能培养那么多吃苦耐劳的工程师，不是没有原因的。”

何教授也不明白自己的学生怎么轴了起来，替grace往下问：“世界上只有吃胡萝卜这一个方法补充孩子的维生素a吗？你花那么大力气让小朋友接受胡萝卜，到底是为了满足他的营养所需，还是为了满足自己的管教秩序感？”

季林察觉到了不对劲，因为他随口一个问题，原月好像说了什么引发争议的话。

他正要开口撤回这个问题，原月却继续发言了。

“我举这个例子，既是回答问题，也是我日常教学的困惑。传统课堂一直有比较统一的范式。五分钟引入，三个递进教学大环节，小结提炼，课堂延伸，按点考察。

对于部分学生来说，这种教学和考查方式就是胡萝卜，我作为老师，只能想尽办法提升每个环节的趣味，却没办法跳出这个高效严谨的框架。

这个困惑，就是我申请青成教学基金的初心，是我的研究痛点，如果能有理论成果，也将会是我的项目最有价值的地方。

所以我校才这么热切盼望着两位教授能来，为我们授业解惑，指点迷津。”

此话一出，把国内教师的困境一并呈上，够坦诚真挚，又带着浓浓的求知欲，无疑是学术大佬们最喜欢的态度。

何教授慢慢坐直，和grace低声详聊了起来，眉眼间都是触景生情的感慨。

原月趁人不注意，去打探季林的脸色，只见季林一脸做错事的惶恐。

她弯起唇角冲他笑了笑。

季林的脸色这才好转。

下午的实践教学在学校缓坡边的小树林里，主讲人是grace，助理是原月。

学生们搬着小板凳坐在林间，没被提前安排预习任何课程，只知道今天的老师是外国人，眼中满是不安迷茫。

当大树后面突然伸出一只手打招呼时，他们都傻呆呆看着，不敢说话。在一旁围观的领导们脸色也跟着紧张起来。

大手又伸出了异变

可是连他自己也不确定，完全放开的他是什么样的。

或许，可以离开原月两天，先让他自己看看自己的样子，再做决定？

季林逃避地趴到小桌上，拿不定主意。

心里总觉得，还差一点勇气。

半夜后，雨下得大了起来。

季林正担心原月在路上怎么样，忽然听外面传来了拍门声。

他推开门就冲进了院子，木门外，原月正穿着雨衣站着，额发都淋湿了。

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