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22第 22 章（第1页）

春季学期开学不久，航空航天学院公布校级航模挑战赛。

贺嘉礼所在小组报名固定翼载荷任务：在限定翼展和电机功率下，搭载规定重量完成起飞、绕标、定点投放与降落。除了飞行性能，还考核设计报告、成本控制和安全说明。

准备周期为6周。

从第三周开始，贺嘉礼每天都在实验室待到十点才回宿舍。

这次她负责总体结构与测试协调，不再只是低年级组员，任务表贴满白板，翼梁强度、电池布置、投放机构和重心位置，每一项都互相影响。

陈令施不懂结构设计，没有用“我帮你”占据她的专业主场。

他能做的是在她忙时送饭、替团队的影像授权书看措辞，以及在公开展示材料中提醒不要直接使用未经许可的社区航拍图。

“这一张为什么不能用？”有组员提问。

“来源不明。”陈令施指着演示文稿，“网上能下载、转载，但是没有备注可以比赛或者商业使用，换成学校自己拍摄或有明确授权的比较好。”

有同学起哄：“我们组多一个可以帮忙把控风险的法律顾问。”

陈令施大大方方承认：“只是一起参与的家属，希望能帮到大家。”

“奖金必须算是你一份。”有同学建议，“或者直接打给贺嘉礼好啦。”

贺嘉礼在旁边补充：“我看行。”

陈令施笑了下，“赞同，提前祝你们得奖。”

比赛前一周，航模进行最后一次地面滑跑。

电机启动后，机身在跑道上偏向右侧，主飞手修正方向，偏航仍然存在。

停机检查，右侧起落架固定座出现细小裂纹。

这不是不能解决的问题，重新加工固定座即可。

问题在于实验室加工设备第二天要检修，正式比赛只剩四天。

组员提出用环氧树脂加固旧件。

贺嘉礼很快凭参赛经验否决：“固定座已经疲劳，胶只能掩盖裂纹，落地冲击会继续扩展。”

“那怎么办？送外加工至少三天。”

“我联系老师。”

老师在外地开会，能远程确认方案，却无法开放另一间实验室权限。

贺嘉礼抱着旧件坐在工作台前，她知道可以请其他参赛组借设备，但同一比赛存在竞争，开口并不容易，她也可以自己手工改件，时间长、精度低。

过去的贺嘉礼会先独自试到没有办法，再告诉别人。

现在的她看着白板上满满的任务，想起课程设计那晚陈令施说过的话：已经排除的部分先相信自己的能力和判断，不要因为焦虑全部推翻，纯粹浪费时间。

贺嘉礼调整心情，在组群里发消息。

“固定座不能继续使用，需要重新加工，我一个人无法在检修前完成。有三条路径应该有帮助，朋友们同学们一起动员起来，帮帮忙看看能不能搞定呀~借用兄弟实验室设备、联系校外快速加工、评估备用机旧件是否兼容。今晚八点前汇总！一起加油！”

随后给陈令施发：

【贺嘉礼：我遇到问题了~但是不是让你解决，也不是想专递焦虑，只是想告诉你，目前干劲满满，心态还是很好的哦，正在努力中^_^】

陈令施正在图书馆，正在担心。

【陈令施：收到~需要帮忙查资源吗？还是只陪着你就可以？我会一直待命。】

【贺嘉礼：先陪着我就好啦，我应该搞得定的~先谢谢男朋友！】

电话接通后，贺嘉礼从裂纹讲到设备检修，又承认自己最担心的不是做不出来，是作为负责人让所有人的努力都失败，想闪光带飞大概是少女英雄主义的一部分。

陈令施没有说“不会失败”，压根没提负面的词汇。

“负责人需要做的是让团队在信息充分时一起决策，不是保证世界不出问题。”

“如果最后来不及呢？”

“那是团队共同承担的结果，你已经在第一时间说明，没有把风险藏到最后，没有营造美好的幻觉，所有人一起直面困难，也很好。”

“你说得对。”贺嘉礼很坦诚说，“我还是挺焦虑的诶。”

“可以焦虑，嘉礼。”他的声音从耳机里落下来，“害怕也要推油门，是谁教我的？”

贺嘉礼轻轻笑了一下。

“好像是我诶。”

“那贺老师现在要不要听一遍自己的课？”

“要。”

八点以前，三条路径都有结果。

另一支无人机队愿意借加工设备两小时，条件是他们也分享赛后数据处理模板。校外加工来不及，备用机固定座尺寸差三毫米，可以作为第二方案。

团队决定借设备，并与对方写一份简单的设备使用与损坏确认。

陈令施只提供模板，没有替学生之间的协作加上不必要的复杂条款。

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