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第6章 风波之后真正的挑战来了（第1页）

张悦的手还举着药瓶，阳光照在塑料壳上，反射出一点刺眼的光斑。林小雨站在台阶上，没动，也没说话。她只看见张悦的指尖微微抖，汗湿的刘海贴在额角，嘴唇抿成一条线。

操场上的人陆续安静下来。广播里传来下一环节的通知，声音干涩地响着。林小雨转身要走，张悦却突然收手，把药瓶塞回裤兜，低着头退回了方阵。没人再喊她的名字，风卷起几片落叶，在主席台边缘打了个旋。

回到教室时，午休铃刚响过。林小雨把演讲稿折好，放进课桌最底层的夹层里，又用数学练习册压住。她刚坐下，前排两个女生扭头低声说了句什么，其中一人看了她一眼，迅转回去。她没去听，只是拉开笔袋，取出一支黑色水笔，拧开又拧上。

下午第一节课是语文。李老师走进来，讲台上放着一叠打印纸。她翻开教案，语气和平常一样：“今天我们不讲课文，聊聊最近的一些事。”

底下有人抬头，有人低头翻书。

“有位同学在校会上讲了一段话，很多人都看到了。”她顿了一下，“教育局那边注意到了这篇言，正在收集类似的学生写作案例，考虑作为教学观察试点的一部分。”

教室里响起轻微的议论声。

“可也有家长打电话来问，学校是不是鼓励孩子曝光隐私？说这种内容不该出现在公开场合。”李老师看着大家，“所以我想听听你们的真实想法——我们到底该不该写这些？”

没人立刻开口。

坐在后排的陈昊抬起头，目光扫过林小雨的方向，又落回桌面。他手指在课桌上轻轻敲了一下，像是在数节拍。

王老师推门进来的时候，手里拿着一份文件。他站在门口，声音不高却清晰：“我觉得这已经出‘写作’的范畴了。学生该写希望，不是问题。”

李老师没反驳，只问：“如果问题一直被当成不该写的，那它会不会一直存在？”

“存在的不一定都要拿出来讲。”王老师走到讲台边，“成绩下滑可以补，情绪波动可以疏导，但一旦贴上标签，就很难撕下来。你们现在说的话，将来可能变成别人指指点点的依据。”

林小雨低着头，听见自己的心跳比平时重了些。她想起张悦举着药瓶的样子，想起陈昊凌晨打工回来趴在课桌上的侧脸，想起论坛里那些写着“这是我”的留言。

下课铃响了，没人起身。讨论散在空气里，像没落地的尘埃。

午休时间，林小雨去了趟洗手间。走廊尽头的窗户开着，风吹动窗帘的一角。她站在镜子前，看见自己眼底有点青。昨晚几乎没睡，脑子里反复回放那句话：“是不是也该自己说出来？”

她没答案。

回到座位，手机震动了一下。是一条新私信，来自匿名论坛账号：

“你让大家看见了我们，但现在呢？接下来怎么办？”

她盯着屏幕看了很久，删掉回复草稿，又重新打字：“我不知道。”

送出去后，她把手机反扣在桌上。

放学前最后一节是班会。王老师主持，主题写着“积极向上的校园表达”。ppt上列出几篇获奖作文标题，全是关于梦想、奋斗、青春飞扬的。

“最近有些文章传播很广，情感很强烈。”他翻页时停顿了一下，“但我们得想清楚，写作是为了唤起共鸣，还是为了放大痛苦？真话重要，但方式更重要。”

底下有人小声嘀咕：“可她说的本来就是真的。”

王老师看向声音来源：“真是不是唯一的标准。一个家庭有问题，孩子写出来，父母看到会怎么想？一个学生有困难，被全班知道，他会更轻松，还是更难熬？”

陈昊忽然站起来。动作不大，但所有人都注意到了。

“我就是那个每天早起打工的人。”他说得很慢，声音不大，却稳，“我不是为了博同情才说这个。我只是想让有些人知道，成绩差不代表不想学。”

教室一下子静了。

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