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第一百六十二章 下战帖（第1页）

董齐顿了顿，又环视堂下，道：“你们日后难免要与同窗切磋，或是被人请教，那时若觉‘这话我说不清’，或者‘这理我还未想透’，便是‘知困’之时。此时若肯回头再学，功夫便又进了一层。这便叫‘学学半’。”

他说到此处，忽然看向堂下：“今日范训导已考较过你们，想来诸位心中各有得失。既如此，我也不重复多问，只依府学旧例，讲毕之后，抽三人复讲。”

堂下顿时一片倒抽冷气之声。

复讲，便是在训导讲完一段经义后，让学生当堂将方才所讲的内容重新阐述一遍，或补己之见，或举一反三。听起来简单，可若是听讲时心神稍有涣散，或是理解不透，站上去便容易支支吾吾，洋相出尽。

苏禾倒是没什么压力。她上辈子便经常做各种课堂展示，花尧姝也时常询问考较，复讲而已，权当是给老师做个随堂总结。

董齐讲得确实好。他从“玉不琢”讲到“教学相长”，又从“知不足然后能自反”讲到“知困然后能自强”，层层推进，把《学记》里那套教与学相互成就的道理拆得明明白白。

苏禾听得入神，浑然不觉时间的流逝。

待到董齐讲完，端起茶盏润了润喉，堂中鸦雀无声，连翻书页的声音都显得格外刺耳。

堂内绝大多数人都紧张起来，本堂课最刺激的环节要来了，不知道谁是第一个倒霉蛋。

董齐没有拿名册，目光先在堂下扫了一圈。他的视线转动很慢，在每个人身上停顿一瞬，让人心里毛。

“第一个，陈敬之。”

苏禾回头看了一眼，陈敬之已经站起来了。

“先生方才所讲，以‘琢’字立骨，贯穿‘教’‘学’两端。”陈敬之的声音清润而稳当，语比平时略慢，字字清楚，“琢器者必有矩，教人者必有法，然法不囿于矩。玉不琢不成器，人不学不知道，然若琢之过甚，亦恐伤其质。故《学记》又云‘道而弗牵，强而弗抑，开而弗达’，教者贵在引导启，而非强灌硬塞。学生受教。”

董齐只淡淡道：“能补出‘道而弗牵’一句，可见你听进去了。然复讲贵在复我之所讲，你这‘琢之过甚’一层，是我未言而你自己生出来的。生无妨，但需说明白，不可与所复之旨混杂。”

陈敬之微微躬身：“先生教训得是。学生失于条理，当以‘琢’字为经，以‘教学相长’为纬，分而述之。”

董齐这才点了点头：“可。坐吧。”

苏禾在一旁听得真切，心里暗暗咋舌。

原来复讲还有这等讲究。你自己的新见解可以加，但不能与训导所讲的内容混为一谈，得先复后议，层次分明。陈敬之那番话已经相当不错，董齐却还点出了他“复中有创而不自标”的问题。

感觉比花尧姝的要求严格多了。

苏禾又没那么自信了。

陈敬之坐下后，苏禾冲他做了个“认命”的表情。他嘴角动了动，也回了一个无奈的笑。

“第二个，孙兆。”

孙兆站起来，先定了定神。

他略一沉吟，开口道：“先生讲‘教学相长’，学生深以为然。《兑命》曰‘学学半’，教与学本为一体。先生今日以‘玉不琢’端，言‘学’与‘德’不可偏废，又引‘虽有至道，弗学不知其善’明学之必要，末以‘知不足’‘知困’点出自反自强之机。学生平时与同窗切磋，常有‘教人而后知困’之感，今日听讲，更觉往日所学多有浮泛之处。此后当以‘知困’为警，不敢自以为足。”

董齐面上终于露出了一丝极淡的笑意：“能先复述，再申己见，条理不差。‘教人而后知困’一说，也是实情。坐。”

孙兆一揖坐下，额上竟沁出了细密的汗珠。

苏禾看着，心道这复讲果真不轻松。

“第三个，花苏禾。”

苏禾心里“咯噔”一下，暗道：果然还是躲不过。

她不慌不忙起身，将方才听讲时脑子里记下的脉络迅过了一遍，确认无误，才抬头迎上董齐的目光。

“先生今日所讲，以‘玉不琢’端，立‘琢’字为骨。此琢字有三层：一者，琢其外，去其鄙陋；二者，琢其内，明其纹理；三者，以己心琢己身，不假外求。先生后引‘虽有嘉肴’一章，申明学与教之相长，又以‘知不足’‘知困’二语，点出工夫落在自反自强之上。”

她说到这里，稍稍一顿，见董齐没有打断的意思，便继续道：“先生所讲之‘琢’，既有师者以道相琢，又有学者以心自琢。学生此前只道‘琢玉’全赖良工，今日方知，若玉不自坚，虽良工亦不能为也。故《学记》言‘知不足然后能自反’，自反之功，正在己身。学生受教。”

董齐拿那双带着倦意的眼睛看着她，过了片刻，才缓声道：“你复述既成，又有引申，且引申处能归回经文本旨，没有旁逸。此是复讲的正路。”

他顿了一下，语气微微加重：“回去后，把‘师琢’与‘自琢’之辨写进札记，不可草草。”

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苏禾一揖到地：“学生遵命。”

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