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第11章 还好我教语文（第2页）

&esp;&esp;因为刚刚对‘心如明镜知自身所处’这一境界有了新的理解，陈拾安开始尝试用绝对强大的行动力意志，来取代虚无缥缈的自信——做一件事的理由不再是‘自信能成’，而是‘必须做成’。

&esp;&esp;很多人花了半生都未必懂的晦涩道理，他稍加点拨和经历就能懂，不得不说陈拾安确实是修道的天才。

&esp;&esp;当然了，光懂道理无用，最终还是要能做到才行。

&esp;&esp;而这懂得道理、再用行动验证道理的过程，便是所谓的修行。

&esp;&esp;“语文卷子基本都做了，但数学、英语、物理、化学、生物做得非常吃力，得麻烦梁老师帮我过目一下了。”

&esp;&esp;“好好，我看看。”

&esp;&esp;梁老师从衬衣口袋里掏出眼镜戴上，接过卷子。

&esp;&esp;抛开成绩不谈，他其实很欣赏这个少年，即便考得极差，这会儿也看得格外认真。

&esp;&esp;作为语文老师，梁老师首先看得便是陈拾安的语文卷子。

&esp;&esp;卷面的整洁度让人赏心悦目，少年的字写得尤其不错，字体是工整的小楷，带着几分名家的韵味，笔迹沉稳有力，没有一处错字修改的痕迹，显然是多年习字的功底。

&esp;&esp;字是文人的第二张脸面，都说字如其人，字写得好，总能让人平添几分好感。

&esp;&esp;“拾安同学的字写得很不错。”

&esp;&esp;梁老师不吝夸奖，随即眉头微蹙，“但……你怎么写的都是繁体字？”

&esp;&esp;“平日里写繁体字习惯了，加上常看名篇古籍，就下意识写了。”

&esp;&esp;“嗯……简体字会写吗？”

&esp;&esp;“会的。”

&esp;&esp;“那以后试卷作答用简体字，统一标准。”

&esp;&esp;“好。”

&esp;&esp;陈拾安点头记下。

&esp;&esp;粗略扫过卷面，梁老师开始看具体作答。这是上周刚用过的月考卷，他再熟悉不过，可看到陈拾安的答案时，眉头又皱了起来：

&esp;&esp;“默写题全对，但现代文阅读这些……也不能说你错，只是不符合给分标准。而且……你怎么用文言文作答？”

&esp;&esp;梁老师顿了顿，又道：“作文也是，写得确实好，但用文言文写作风险太大，我们基本不提倡。”

&esp;&esp;“拾安，你没接受过标准化教育，可能觉得我说的不对，但学校考试就是这样——你可以有自己的个性和理解，但最终得落在我们画好的框架里。这种标准化或许会遗漏明珠，却是对绝大多数人最公平、最普适的筛选方式。”

&esp;&esp;梁老师点评得很细，从答卷延伸出许多话。毕竟陈拾安和其他学生不同，他从没上过学，对很多学生早已刻在骨子里的规则毫无概念，总得先让他建立起这个意识。

&esp;&esp;陈拾安接受得很快。没规矩不成方圆，山上有山上的规矩，学校自然也有学校的规矩，这个道理他懂。

&esp;&esp;“梁老师说得是，我记下了。”

&esp;&esp;“嗯，看得出来你的语文功底很不错，对很多问题的见解也深刻独到，多加训练，很快就能适应。”

&esp;&esp;看完语文卷，梁老师稍稍松了口气。一个没上过学的小道士能有这样的文学素养，实在难得。

&esp;&esp;玉石可琢的前提，总得是块玉才行啊！

&esp;&esp;这份卷子他没给分，也不好给分，但他有信心，经过标准化训练，陈拾安的语文成绩能快速提到一百二十分以上。

&esp;&esp;接着，梁老师拿起了其他科目的卷子。

&esp;&esp;“嗯……”

&esp;&esp;“……”

&esp;&esp;气氛沉默了许久许久。

&esp;&esp;明明刚刚看语文时，梁老师还有不少的点评，到了其他科目的时候，梁老师酝酿了半天，才终于挤出一句话来：

&esp;&esp;“其他科目……基础几乎为零。”

&esp;&esp;梁老师有心想给他一点鼓励，但看陈拾安平静的样子好像也不缺鼓励，不过还是语重心长地说了一句：“拾安同学，你接下来得好好努力啊……！”

&esp;&esp;“是该努力了。”陈拾安认真点头。

&esp;&esp;见着一脸谦逊又单纯的少年，梁老师暗自庆幸自己是教语文的，好歹还有半边天能撑着。

&esp;&esp;其他科任老师若是看到这卷子，怕是天都要塌了……chapter1（）;

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