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听到声音，年哥儿立即凑过来，回答，扶与他起来。

听到时辰，阿朝脑子立即清醒了，“怎么不喊我？再过一会，先生就要来了。”

年哥儿实话实说：“是公子让我不要喊你的。”他一边说一边伺候阿朝穿衣。

不够时间，阿朝道：“把膳食送到外间，我洗漱完就用膳。”

他用完膳食后，立即去书房，周文清已坐在太师椅上，案上摆着今日要讲的《诗经》。

“先生早。”阿朝喝了口蜂蜜水，在周文清对面坐下，听先生讲蒹葭苍苍，白露为霜。

周文清讲得细致，偶尔还会问他对诗句的理解。

阿朝便想起秋游时见过的晨露，忍不住笑着说：“先生，前日在庄子上，我见麦田里的晨露沾在麦穗上，亮晶晶的，倒和诗里写的白露一样好看。”

周文清闻言也笑了：“读书本就该结合实景，你能有这般感悟，比死记硬背强。”

两人一问一答，不知不觉便到了午时。

晌午，谢临洲刚踏进家门，就闻到了浓郁的酱香味，他挥挥手喊来一旁的小厮，“今日可是做了什么新菜？味道这般好？”

小厮回答：“回少爷，是少君唤庖屋做了酱肘子。”

他闻着那香味都忍不住流口水，想着待会他们这些下人也能吃到庖屋做的肘子，心里就美滋滋。

谢府对下人极好，七日膳食不重样，只要有想吃的联名告知庖屋师傅就成，要是想吃的不超过采买经费，庖屋就会做。

今日他们闻到酱肘子的味道，没有一个是不想吃的，眼巴巴的瞧着，被做菜师傅瞧出来意图，师傅一拍板就计划做给他们吃。

谢临洲明了，往书房的方向走去，看阿朝的学习情况。

周文清教完早上的课程已经回家去，书房只剩下温习早上功课的阿朝。

写完布置下来的字帖，阿朝回头一看，立刻笑了：“夫子回来啦，今日可累？”

谢临洲坐在临窗的太师椅上，“还成，学子们还没上学，今日回去不过是整理典籍开会，商量秋季的教学内容。”

下人立即送上茶水与点心。

他抿了口，目光落在阿朝桌案上摊开的字帖上，笑着问道：“今日写的是《诗经》里的句子？我瞧着你今日写得字比以往更稳了。”

阿朝立刻凑到他身边，指着字帖上的字，眼底满是雀跃：“那是当然，先生给我布置下来的课业我从没落下过一点，平日布置我写两页字帖，我便写四页，字当然好看。”

他说着，指尖轻轻点了点字帖上的那圈朱砂，“诺，先生画的红圈，表扬我呢。还说学完《诗经》就立即把《千字文》教给我。”

在大周朝，夫子在学子作业上画朱砂红圈，核心目的有三：一是作为优评标识，因教育资源有限、纸张珍贵，红圈能直观标记工整字或精妙文句，高效区分作业优劣，方便学子知晓进步处；二是充当激励工具，契合少年学子心性，以红圈肯定其努力，激发学习热情，形成温和竞争氛围；三是暗含示范意义，红圈标注的字多符合书法规范，为学子提供临摹范本，还能提醒重点掌握的书写细节，助力形成规范书写习惯。*

谢临洲闻言，放下茶盏，眼底透着赞赏，声音温和：“我们阿朝很厉害，刚写完字，手腕该酸了吧。尝尝庖屋做的栗子糕。”

他说着，拿起一块递到阿朝嘴边，看着他小口咬下，嘴角沾了点糕粉，又伸手用指腹轻轻擦去，“慢点吃，没人跟你抢。”

阿朝脸颊微红，嚼着栗子糕，甜香在嘴里蔓延，他咽下糕点，不加掩饰，直言：“我写字帖的时候，还想着要是夫子在家就好了，你能帮我看看哪里写得不好。先生虽教得仔细，可我还是想听夫子的点评。”

谢临洲眼底笑意更深，握住他放在桌案上的手，指尖轻轻捏了捏他的指节：“往后我若得空，便在书房陪你练字。你这手劲还是轻了些，下次我教你用腕力，写出来的字会更有筋骨。”

他顿了顿，又补充道，“不过也别太勉强自己，练字本就是循序渐进的事，我更盼着你学得开心。”

正说着，下人端来一碟刚切好的梨片，阿朝拿起一块递到谢临洲嘴边：“夫子吃梨，解解茶腻。这梨是早上从庄子上送来的，脆得很。”

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