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第36节（第2页）

&esp;&esp;时夏笑着应下，对这个作息时间很满意。

&esp;&esp;她又问刘校长一些教学细节。

&esp;&esp;没过多久，负责一、三年级复式班的王老师也来了。

&esp;&esp;她是个四十多岁的中年妇人，话不多，对着时夏点了点头。

&esp;&esp;等进了办公室。

&esp;&esp;王老师指了指靠窗的一张旧书桌，上面放着些文具，对时夏说：“时老师，你以后就用这张桌子吧。上面的粉笔、教鞭、红墨水这些，公家的，都能用，用完了再去库房领。”

&esp;&esp;“谢谢王老师！”时夏道了谢，在自己的位置上坐下。

&esp;&esp;她没有闲着，拿出备课本和教材，继续熟悉今天要讲的内容。

&esp;&esp;她已经向刘校长问清楚教学进度和暑假大致时间，心里已经有了初步规划。

&esp;&esp;时夏不仅备好了今天的课，还顺手根据这学期剩余的教学内容，粗略列好了后续的课程表，一切都安排得井井有条。

&esp;&esp;到了七点半，刘校长走到院子里，拉响了挂在那棵老槐树下的铁铃铛。

&esp;&esp;“当当当——”清脆急促的铃声回荡整个村小。

&esp;&esp;原本在尘土飞扬的小操场上追逐打闹、玩着石子泥巴的孩子们，听到铃声，“呼啦”一下全都朝着各自的教室跑去。

&esp;&esp;时夏拿起教案和课本，站起身，朝着二年级那间教室走去。

&esp;&esp;教室比她想象的还要简陋些，墙壁是斑驳的土黄色，窗户上糊的旧报纸有些已经破了洞，透进丝丝凉风。

&esp;&esp;摆放着四五张漆面剥落的长木桌，和同样破旧的长条板凳，稀稀拉拉一共坐着十二个孩子，年龄在八九岁上下。

&esp;&esp;他们穿着打补丁的衣裤，小脸大多黑红，但一双双眼睛却格外清亮，此刻都齐刷刷、带着好奇看着走进来的时夏。

&esp;&esp;时夏心里顿时乐开了花。

&esp;&esp;十二个！才十二个！

&esp;&esp;想起前世在幼儿园，一个人对着二三十个精力过剩、哭闹跑跳的小豆丁，眼前这规模简直是小班教学，天堂模式！

&esp;&esp;而且孩子们都安安静静的，不哭不闹，只是用那种纯真又带着点敬畏的眼神望着她。

&esp;&esp;这就是朴实年代的好学生吗？她爱了！

&esp;&esp;她走到讲台后站定，

&esp;&esp;“各位小同学，大家好。从今天开始，我就是你们的新老师，我姓时，”

&esp;&esp;她转身，用粉笔在黑板上工工整整地写下一个“时”字，“大家可以叫我时老师。”

&esp;&esp;她指着黑板，“这个字，有小朋友认识吗？”

&esp;&esp;“认识！时！”有几个孩子回答，声音越来越大。

&esp;&esp;“对！真棒！就是‘时间’的‘时’！”

&esp;&esp;时夏循循善诱，“那有哪位聪明的小同学，能用‘时’字来组个词呢？知道的请举手！”

&esp;&esp;一个小男孩立刻举起了手：“老师，时候！”

&esp;&esp;“非常好！‘时候’！”

&esp;&esp;“时间！”一个小姑娘也抢着说。

&esp;&esp;“时时！”

&esp;&esp;“不时！”

&esp;&esp;……

&esp;&esp;时夏顺着“时间”这个词，引导他们用“时间”造句，又从“珍惜时间”引申开，声情并茂地讲了一个关于小猴子因为贪玩浪费了时间，最后差点错过重要事情的小故事。

&esp;&esp;她语调抑扬顿挫，表情丰富，还会模仿小猴子的动作，把孩子们逗得咯咯直笑。

&esp;&esp;整节课，孩子们听得聚精会神，小腰板挺得笔直，积极参与互动。

&esp;&esp;时夏也讲得激情飞扬，感觉自己前世参加幼儿教师技能大赛、拿优秀奖牌的那些功底全用上了，自我感觉好到爆棚！

&esp;&esp;一百分！必须给自己一百分！

&esp;&esp;她不知道的是，教室外的角落，刘校长不知何时站在那里，听了好一会儿，脸上露出了格外满意和欣慰的笑容，悄悄离开。

&esp;&esp;一个故事讲完，下课的铃声也恰到好处地响了。

&esp;&esp;孩子们还沉浸在故事里，意犹未尽。

&esp;&esp;他们以前的课大多是老师讲解，然后就是埋头写字、抄课文，很少有这样互动多、还有故事听的课，而且新老师总是笑眯眯地夸奖他们。

&esp;&esp;一个小女孩举手问：“时老师，下……下节课你还会来教我们吗？你不会走吧？”

&esp;&esp;寡妇

&esp;&esp;时夏笑着对全班说：“接下来很长一段时间，都会是时老师教你们。下课了，大家快出去活动活动！”chapter1（）;

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