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第34章（第1页）

庄颜图穷匕见，“小组成员将会利用放学后三十分钟进行自学。前二十分钟，称之为集体攻关，所有人提出当天遇到的难题，集中讨论。”

姜成浩有些失望，这不就是帮忙回答同学问题吗？

就这？

那些简单的题目，他看都不想看。

紧接着，就听到庄颜继续说，“但解题不是目的，我们要琢磨的是，如何从做题走向破题。”

姜成浩一怔，这是他从未设想过的角度。但却瞬间切中了他的心思，他急切地问，“你详细说说。”

“换句话来说，我们除了做题，还应该考虑，出题人想考什么知识点？埋了什么陷阱？哪种方法最巧妙？”

姜成浩双眼瞪大，庄颜说什么都听不到。越是琢磨这句话，越是觉得妙不可言。

尤其是庄颜还提出，“剩下的十分钟，则是寻找同类题目进行迁移训练，举一反三，通过掌握一道题来掌握一类题！”

做一道题就能掌握一类题目是问谁能不动心呢？！

庄颜所提出的这种全新的，站在考官角度的思维方式，让包括姜成浩在内的尖子生都大受震撼，仿佛打开了新世界的大门！

大家迫不及待就提出要试试。

于是，原本一些简单的题目也被大家玩出了新花样，解题思路豁然开朗。

就比如，这道数学题——

“红星公社计划修一条引水渠，甲生产队单独修需15天，乙队需1o天。若两队合作，中途甲队因支援秋收停工3天，问共需几天修完？”

像是姜成浩几人，对于这种应用题手拿把掐，不就是设总天数为未知数，再根据工作量总和列方程吗？

然而，在庄颜的启示下，他们却突然现，为啥只会跟着王老师的思路，套上公式就往下算呢？

是不是可以从乙单独工作切入，先计算这停工3天乙完成的工作量，剩余部分由两队合作完成，总时间不就是乙单独工作的3天和两队合作的时间吗？

甚至还有人提出，“是不是还可以假设甲队没有停工，补全工作量，再用补全的工作量除以工作效率，不同样可以得到补全的工作时间吗？”

这简直是尖子生头脑风暴盛宴！

一时间，本来枯燥的数学题都有趣生动起来，大家纷纷踊跃言。就算说错了也没啥，大家就是一笑而过，但如果你提出的解法有创意，大家就会双眼亮看着你，“天呐，你咋这么聪明？”

哎呦喂，被夸奖的同学别提有多美了。

虽然在这过程中，数学较差的同学不一定能理解，甚至不一定能跟得上，但亲眼目睹顶尖四人组如何散思维，捕捉关键信息，尝试多种路径，严密推导论证，同样收获良多。

还有人感叹，“老天爷，我还以为他们最多就是脑子比我们聪明，但现在现，就不是一个层次。”

差距不仅仅在于分数，更在思考的深度与广度。

大家对于这四人，是真服气。

学习小组持续后，大家提出的难题就越来越高级。若争论不下，第二天直接围攻王老师或莫老师。

就连老师们被这群尖子生问得措手不及，焦头烂额，回家硬着皮头就是啃书。

但，在加重负担时，老师们也在暗自欣喜。

还有啥比你看到自己学生主动学习更欣慰？

当听到这个主意是由庄颜提出，莫老师忍不住微笑。

心想，王老师咋会觉得庄颜提出月考制度，就是为了坑同学呢？

看看，她对同学多好。

陈校长每次偷摸过来，看到四年一班生机勃勃的画面，都忍不住热泪盈眶。

看看，这都是他们的好青年。

有这群热血少年，他们国家何愁没有未来。

一时之间，陈校长深感责任重大，他就算死缠烂还，也要在公社书记那里磨到更多经费。

孩子们的未来耽误不得。

对于小组内优秀解题思路，现的规律，搜集的同类好题，庄颜还主动表示，让大家分类整理，尝试投稿给《红领巾》或《中国少年报》的“动脑筋”栏目！

如果赚到稿费，还可以在班级树立图书角哦。

这极大地激了大家的荣誉感和参与热情。

整个四年一班的学习氛围被彻底点燃。

互助小组像一块巨大的磁石，吸引着所有渴望进步的学生。

每天放学后的那一小时，成了教室里最热火朝天的时刻。

讨论声，争论声，恍然大悟的惊叹声不绝于耳。

这股风潮很快席卷全校。

其他班级的老师眼红不已，也想效仿，却苦于没有庄颜这样的灵魂人物和姜成浩等尖子生的鼎力支持，更缺乏普通学生踊跃参与的土壤，最终只能望尖子班兴叹。

但这也让大家对即将到来的月考更期待了。

“这学习小组是搞得声势浩大，但有没有用，还是要等检验。”

“确实，四年一班本来就是全级最好的班级，就看他们班能不能把前十名囊括。”

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