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第14章（第1页）

大概沈泽渊的眼神还有些茫然，他又拿自己做例子补充：“比如我，我不写这道题，不知道自己月考能不能拿良好，所以我写这题的时候会紧张。”

说完这些，孙烁手指蜷紧，捏着橡皮无意识地擦来擦去。他抬一点眼睛看向沈泽渊，眼神飘忽不定，就像每次他被点名回答不会的题目一样。

沈泽渊问：“你现在在紧张吗？”

孙烁呼吸一滞，脸色微红，但很老实地“嗯”了一声。

沈泽渊便继续分析：“你紧张，是因为你给我讲题，怕我听不懂吗？我听不懂这题的话会让你承受不住吗，为什么会导致你紧张？”

他一板一眼的分析，把孙烁逗笑了。

“是，因为我怕你觉得我没能帮到你。”他嘴角弯了起来，露出两颗小小的虎牙，笑得不是全然的轻松，但再往深已经超出了沈泽渊的理解范围。“你不和我讲话，我以为你讨厌我，怕你因为这件事更讨厌我，所以紧张了。”

沈泽渊摇头：“我上课不和你说话，是因为课上本来就不让说小话，我不讨厌你。”

“这样啊。”孙烁拍拍他的肩膀，语气里是真诚的佩服，“要么说你是学霸呢，这么快就就给这题举一反三了。”

沈泽渊听出这是夸赞，微微挺起了胸膛，做出承诺：“我也会帮你尽快脱离学渣。”

“那可太谢谢你了。”孙烁站起身，他拿着自己的水瓶要离开座位，“我去打水，你喝吗？我帮你带。”

“喝。”

“要热水凉水？”

“一半热水一半凉水。”

“好的，王子。”

沈泽渊并不为自己的外号困扰，他接受这个外号，理解是同学们拉近关系轻松氛围的工具，谁叫“王子”，他都会应答。

但他短时间内还是没能理解孙烁那句“我怕你觉得我没能帮到你”。

为什么一定要帮到别人呢？为什么没帮到别人就会被讨厌呢？为什么被讨厌会紧张呢？

这些老师没有空理会的问题，可能要沈泽渊在接下来的时间里向自己的一对一帮扶伙伴，一点点求证确认。

孙烁应该是这个班级中最好接近的人，他和任何人达成表面朋友大概都只需要十分钟，但因为沈泽渊性格特殊，花费时间长了一些。尽管从他们成为对方的一对一帮扶对象的第一天起，孙烁就会拉着沈泽渊一起吃饭，但直到下一次月考，两人才算成为朋友。

出乎意料的，沈泽渊其实是一个观察力十分优秀的人，因此对于孙烁的朋友有自己的计算方式。

从小沈泽渊就知道自己和别的小孩思维方式不同，虽然他弟弟与他显性症状都是安静，但他弟只是闷，他则是有些怪。沈泽渊很难凭直觉理解那些微妙的社交规则，在感知人情频率上存在着天生的缺陷。沈父是教师，沈母是基金经理，两个人对孩子的陪伴时间不足但仍保持关心与爱，在发现了孩子的特质以后没有气馁，开始想各种办法助力孩子健康成长。因此最后沈泽渊从小被教育了一套为他定制的处事方针——既然无法那么快理解情感，可以通过更多的观察与总结规律来弥补，并学习。

经过数周的观察记录，沈同学有注意到，孙烁基本不会拒绝任何人的求助，他会帮很多人带水、带零食，但很少会求助于人（除了学习问题）。但反过来，在那个一根辣条能有五个人分着吃的初中时代，他甚至不会主动伸手向任何人要零食。孙烁只习惯对身边的两三个人求助，且这些求助存在明显的梯度划分：借橡皮、问作业、接热水、记笔记，需求由小到大，范围越缩越小。到值日这种需要付出劳动的工作时，他只会拜托冯子良一起。

这样浅显易懂的规律，沈泽渊一下就总结出孙烁的关系亲密度图谱，知道冯子良是孙烁最好的朋友。

虽然这是全班都显而易见的事实，但其他同学都是知其然不知其所以然，只有沈同学是靠观察独立推导出来的。世界在他眼中是有序而可解的，只看他愿不愿意付出精力。

那天一个课间，沈泽渊起身准备去接水的时候，感觉校服的下摆被什么拽住了，他低头，发现是孙烁。孙烁主动地与他发生一些接触，有所求。

实际上沈泽渊也已注意到，上一堂课中的孙烁大部分时间趴在桌子上，昏昏沉沉，现在抬脸看自己更是整张脸都是校服褶皱的痕迹，显出不健康的红色。推测一下，应当是上午跑操的时候只穿了校服，冬季没穿羽绒服，零下的天气跑起来冷热交替，导致了发热，很合乎逻辑。

“需要我帮忙吗？”他问。

孙烁咧开嘴，嘴唇干得有些龟裂。“要的，王子。”他抓住桌角的水杯推过来，“可不可以帮我接一点热水？”

沈泽渊主观判断增加了热水的比例，不过还是在最适宜直接饮用的范围内，孙烁像盆渴水的吊兰，小口小口啜饮了许久，缓慢恢复了些许生机。上课铃响了，他的目光仍保持一点呆愣，没能换掉课桌上错误科目的课本。沈泽渊对他的帮助还不足以让他远离当前的困境。

“你病了吗？”沈泽渊问。

孙烁趴着，侧脸望他：“你摸我额头，烫吗？”

沈泽渊伸手贴上去，掌心滚烫，于是点头：“烫。”

孙烁说：“量体温是不是该用手背？”

手心手背其实都不准，沈泽渊觉得应该用体温计。但既然孙烁提了，他就照做，手掌翻过来再贴一次额头，说：“也烫。”

孙烁笑了一下：“那你觉得我病了吗？”

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