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第101章

是陈远疆。

舒染提到嗓子眼的心瞬间落回原处，随即又涌上一股气恼。她快步走过去，借着月光看清他倚靠在她门边的身影，语气不由得带上了几分嗔怪：“陈特派员！你大半夜不声不响站在这儿，是想吓死人吗？”

陈远疆似乎没料到她会是这个反应，愣了一下，才站直身体，“路过。看你还没回来。”

“路过？”舒染挑眉，看了看这僻静的角落，离连部和他常去的巡逻路线都有一段距离，“陈特派员巡逻的范围还挺广。”

陈远疆被噎住，沉默了一下，才转移话题：“这么晚，不安全。”

“我知道不安全，”舒染没好气，“所以差点把你当坏人给捅了。”她晃了晃手里的匕首，寒光在月光下一闪。

陈远疆的目光在她手上的匕首停留一瞬，眉头皱了一下：“以后尽量早点回。”

“工作没做完。”舒染一边拿出钥匙开门，一边说，“陈特派员要是没事，就请回吧，我要休息了。”

她这算是下了逐客令。一方面是真被他吓了一跳有点恼，另一方面，也是不想让他觉得自己好像一直在等他似的。

陈远疆却没动。

舒染打开门，转身看他：“还有事？”

月光下，他的轮廓显得有些模糊，但那双眼睛却格外深邃。他看着她，似乎犹豫了一下，才从身后拿出一个东西，递过来。

“这个，给你。”

舒染接过来，冰凉的金屬外壳，圆柱形——是一把手电筒。

这年头，手电筒在兵团也是紧俏物资，电池更是金贵。

“照着路走。”陈远疆言简意赅地解释，目光扫过她身后那片黑暗的小路，“晚上回来，亮堂点。”

“谢谢。”这次的道谢真诚了许多。舒染按了一下开关，一束光柱在地上投下一个光圈。

“嗯。”陈远疆应了一声，看着她手中亮起的光，似乎满意了，转身就要走。

“等等。”舒染叫住他，想起王红花给的萝卜干，拿出那个小布包塞到他手里，“这个，给你。王红花嫂子给的，我吃不完。”

陈远疆看着手里突然多出来的布包，有些错愕。

“礼尚往来。”舒染笑了笑，不等他拒绝，便退回屋里，“路上小心。”

她关上门。

门外的陈远疆站在月色下，低头看着手里那包萝卜干，脸上露出柔和。他将布包揣进怀里，这才大步流星地离开。

小屋内的舒染，将手电筒放在桌子最顺手的位置，开始洗漱。她心里盘算着，下次去师部，是不是该买点毛线？天气渐渐凉了，或许……可以织条围巾？这个念头刚冒出来，她就赶紧摇摇头，把自己那点旖旎的心思压下去。

事业才刚刚起步，感情的事，顺其自然吧，绝对不能影响主线任务。

秋意渐深，启明小学里却是一派热火朝天的景象。

舒染在教室正领着孩子们朗读她自编的《畜牧连实用识字歌谣》：

“小羊羔，咩咩叫，吃饱青草长得好。”

“拖拉机，轰隆隆，翻松土地好播种。”

“工分票，记得牢，多劳多得心明了。”

林雪舟在教室后排听课，钢笔在笔记本上飞快记录着。他不得不承认，舒染这套土办法虽然缺乏他推崇的系统性，但其强大的生命力和实用性，正在这些孩子身上展现出来。

下课铃响起，孩子们涌出教室，在夯实的教室院子里追逐嬉戏。舒染和林雪舟走到教室门口，看着这群孩子。

“进度比预想的要快。”林雪舟合上笔记本，“尤其是结合了牧区生活词汇后，牧民娃娃的接受度明显提高了。”

“生活是最好的老师。”舒染用抹布擦掉黑板上的字迹，节省着粉笔的消耗，“让他们觉得学的东西有用，他们自己就会使劲。”

“嗯。”林雪舟表示同意，随即又道，“不过，基础拼音和算术规律也不能放松，我这边提高组的几个孩子，已经可以尝试更复杂一点的运算了。”

“你那边按计划推进就好。”舒染点头，“需要我配合什么，尽管说。”

两人之间，已然形成了一种基于共同目标的工作默契。

这时，王大姐风风火火地来了，手里拎着个小篮子。“舒老师，林老师！”她嗓门洪亮，“刚出锅的豆腐渣饼子，李秀兰让我带给孩子们垫垫肚子！”

孩子们一听，欢呼着围了上来。王大姐乐呵呵地分发，还不忘叮嘱：“慢点吃，别噎着！石头，看着点弟弟妹妹！”

舒染看着她麻利的动作和在孩子中间的威信，心里一动。她走过去，低声对王大姐说：“大姐，扫盲班那边，最近大家积极性怎么样？”

“好着呢！”王大姐脸上放光，“自打上次你教了怎么认字、记字、识字，好些人回去就琢磨上了！红花那家伙，昨天还跑来问我‘注意事项’是啥意思呢！我看啊，她比谁都上心！”

舒染笑了：“那就好。大姐，你现在是妇女代表，威信高，我想着，以后扫盲班日常的考勤、学习小组的划分，还有大家学习上遇到的普遍困难，你能不能多费心帮我收集整理一下？这样我备课也更有针对性。”

王大姐一听，这是把她当自己人，委以重任啊！她立刻挺直腰板：“没问题！包在我身上！谁要敢偷懒，我第一个不答应！”她现在越发觉得，跟着舒染干，不仅脸上有光，心里也亮堂。

送走王大姐和孩子们，舒染和林雪舟开始收拾教室。

“舒老师，”林雪舟一边摆放歪斜的板凳，一边看似随意地问，“你下次去师部述职，是什么时候？”

“后天。”舒染弯腰捡起地上掉落的半截铅笔头，小心地放回笔盒，“怎么了？”

“我整理了一份近期教学总结和孩子们的学习情况分析，或许……你可以带给孙处长看看。”

林雪舟语气有些不太自然，递过来几张写得密密麻麻的信纸，“我们这里条件虽然艰苦，但工作是在扎实推进的。让上级了解真实情况，也许……能争取到更多支持。”

舒染有些意外地接过那几张纸。林雪舟的字迹工整有力，条理清晰，不仅记录了学生的学习进展，还附上了一些他对改进教学方法的思考，虽然其中仍带着些学院派的理想化，但看得出是用了心的。

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