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两天的月考在紧张和疲惫中匆匆结束。又一个晚自习,教室里却弥漫着一种与以往不同的躁动气氛——对答案!
此起彼伏的议论声、哀嚎声、偶尔夹杂着几声惊喜的欢呼,充斥着整个教室。
同学们成群,或拿着卷子激烈讨论,或趴在桌上怀疑人生。
林朗如坐针毡,恨不得把耳朵捂起来。
他在心里无声地呐喊:“二货嘞!莫对答案了!考都考完了!对答案除了添堵还能干嘛!<tot>”
然而,他旁边坐着的不是别人,是大学霸江澈!
这就好比在沙漠里立了个免费水站,源源不断有同学拿着卷子过来“请教”或“核对”。
林朗躲无可躲,只能痛苦地捂着耳朵,趴在桌上装死。
江澈看着他这副鸵鸟样子,觉得有些好笑,用笔轻轻戳了戳他的胳膊:
“考试的时候不是还有闲情逸致画画吗?怎么考完了反而成缩头乌龟了?”
林朗抬起头,哭丧着脸:“那能一样吗?!考试是未知的恐惧!对答案是已知的绝望啊!”
就在这时,班主任吴老师走了进来。他拍了拍手,示意大家安静:
“同学们!考完就过去了,情绪不要过于激动!”
“另外,有几科的官方答案还没出来,大家不要盲目相信市面上流传的答案,更不要因为对答案影响心态!”
底下立刻有胆大的同学举手问:“老师!那江澈的答案能信吗?!”
吴老师端起保温杯喝了一口水,慢悠悠地说:“这个嘛……江澈同学的答案,那就不得不信一下了。”
“来,课代表,把我刚拿到的这份英语客观题答案投屏到白板上,大家参考一下。”
此言一出,等于官方认证了江澈答案的权威性!对答案的风气更是刹不住了!
林朗眼见“大势已去”,逃避无效,只好认命地从书包里掏出皱巴巴的英语卷子,加入了“自虐”大军。
他英语还算强项。
对着白板上的答案,他仔细核对着:听力全对!
扣除应用文分和读后续写分,剩下的o分客观题部分,他大概能拿到分!相当不错了!
他偷偷瞄了一眼旁边江澈的卷子——学霸的英语稍弱一些,客观题部分大概在分左右。
找到一点心理安慰的林朗,胆子也大了起来,他扯了扯江澈的袖子,小声问:
“澈哥,你读后续写写的啥?”(读后续写题目通常会给一段开头,要求续写故事)
江澈回想了一下,言简意赅:“爱丽丝根据路人提供的线索,在公园的长椅下找到了她走失的小狗彼得。”
“哇!差不多!”林朗兴奋地说,“我写的是她在好心人的帮助下,最终在宠物救助中心找到了彼得!”
两人正交流着,旁边突然传来几声哀嚎:
“什么?!彼得是条狗?!”
“我以为是爱丽丝的未婚夫逃婚了!她带着狗去找他呢!”
“我写的是彼得是她失踪的弟弟!”
一时间,教室里充满了各种“脑洞大开”的版本引的笑声和叹息声。
这就是读后续写的坑爹之处——往往人物和名字都对,但人物关系理解错了,整个故事就南辕北辙了。
对完英语,林朗索性破罐子破摔,又拿出了其他卷子:“澈哥!咱俩把别的也对吧!早死早生!”
结果……略为惨淡。
如果说江澈的卷子整体正确率在o左右的话,林朗的答案大概只有o和这o是重合的。
折算下来,林朗多数科目都在及格线边缘徘徊。
不过,他并没有完全绝望,因为文科还有很多主观题,评分有弹性!
比如政治,他指着一道大题问江澈:
“澈哥,你这道‘结合材料,谈谈如何推进国家治理体系和治理能力现代化’的题,你怎么答的?”
江澈拿过卷子,条理清晰地复述了自己的答案要点:“先,要坚持和完善中国特色社会主义制度,这是根本……其次,要深化改革,优化政府职能……再次,要运用法治思维和法治方式……最后,要运用现代科技手段提升治理效能……”
林朗听得云里雾里,挠了挠头,不好意思地拿出自己的卷子:“我……我就写了一句‘坚持中国共产党的领导’。澈哥,你看我这样……能得分不?”
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