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第174章 雪花（第3页）

夜里，小来睡着后，来来坐在书桌前整理这些天的教学记录。本子上密密麻麻记着小来的进步和挫折：周一学了四个声母，周二忘了两个；周三在故事会学得快，周四自己复习又卡住；周五用水写不怕错，周六在纸上写还是歪……

进步是螺旋式的，进两步，退一步。但总体在前进。

她翻到本子最后一页，看到自己前几天无意识写下的一句话：“假如我是一片雪花，我该飘到什么地方去呢？”

这是哪里看来的诗句？她记不清了。但此刻看着这句话，突然有了新的理解——做母亲有时候真的像一片雪花，不知道会飘向哪里，不知道能不能平安落地，只能随风而行，在飘摇中尽力保持方向。

窗外的雨停了，月亮从云层后探出头来。来来走到小来床边，看着女儿熟睡的脸。长长的睫毛，微微嘟起的嘴唇，梦里还在小声嘀咕着什么。她俯身倾听，听见小来说：“b……p…………f……”

连做梦都在学拼音。来来既心疼又欣慰。

她想起今天下午，小来终于能在纸上写出像样的“b”时，兴奋地举着本子满屋子跑：“妈妈你看！我会写了！”

那一刻的成就感，抵得过之前所有的挫败。

也许教育就是这样，不是直线前进的坦途，而是曲曲折折的山路。有上坡的艰辛，有下坡的惶恐，有平路的喘息，但每一步，都是向上的旅程。

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第二天，来来带着小来去了幼儿园。虽然还没到返校时间，但她想让孩子提前适应一下。

教室里空荡荡的，只有王老师在整理教具。看见她们，王老师笑着招手：“小来来啦！病好了吗？”

“好了。”小来小声说，躲在来来身后。

“王老师，小来落了两周的课，拼音有点跟不上。”来来开门见山，“想请教您有没有什么好方法。”

王老师放下手里的东西，蹲下来平视小来：“小来，告诉老师，拼音哪里最难？”

小来看了看妈妈，鼓起勇气说：“我总记不住。”

“那老师教你一个秘密好不好？”王老师神秘地说，“每个小朋友心里都有一个拼音小精灵，你越着急，它越躲起来。你不着急了，它就会出来帮你。”

“真的吗？”小来睁大眼睛。

“真的。”王老师从桌上拿起一张拼音卡，“来，我们慢慢念，不着急，让小精灵有时间出来。”

说来奇怪，在王老师的引导下，小来居然流利地读出了整组声母。来来站在一旁，突然意识到问题所在——她太焦虑了，她的焦虑传染给了小来。而孩子敏感的心，先感受到的是母亲的焦虑，然后才是学习内容本身。

离开幼儿园时，小来主动说：“妈妈，我明天还想来。”

“好啊，妈妈跟老师约时间。”

回家的公交车上，小来靠着来来的肩膀，突然问：“妈妈，雪花最后飘到哪里去了？”

来来一愣，随即想起自己写的那句话。她望向窗外，春天已经来了，路边的玉兰花开得正盛，哪里还有雪花的影子？

“雪花最后飘到了它该去的地方。”来来轻声说，“有的落在山上，有的落在河里，有的落在小朋友的手心里，化成水，然后又变成云，变成雨，变成新的雪花。”

“那它累吗？”

“也许累吧，但飘着的时候，可以看到很多风景。”来来搂紧女儿，“就像小来学拼音，虽然累，但学会了，就能看懂好多好多故事，那不是很棒吗？”

小来想了想，点点头：“嗯，我要学会拼音，自己看《小猪唏哩呼噜》。”

接下来的日子，来来调整了教学方法。每天只学二十分钟，学完就玩。学的时候全心投入，玩的时候彻底放松。她不再纠结于“今天必须学会几个”，而是关注“今天有没有进步一点点”。

小来的状态明显好转。虽然还是会出错，但不再说“我笨”了。错了就重来，像在阳台用水写字那样，错了也没关系。

两周后的一个傍晚，小来突然举着绘本跑过来：“妈妈！这个字我认识！‘大’！d—a—大！”

那是《小猪唏哩呼噜》的封面，第一个字就是“大”。来来惊喜地抱住女儿：“真的！小来太棒了！”

“妈妈，你听我读。”小来翻开第一页，指着注音一字一顿地念，“从—前—有—一—只—小—猪—叫—唏—哩—呼—噜—”

虽然念得很慢，虽然有些音还不准，但她真的读出来了。来来听着女儿稚嫩的读书声，突然眼眶热。这一个月的煎熬、挫败、自我怀疑，在这一刻都有了意义。

夜里，来来在日记本上写下：“今天小来第一次独立读出一句话。她读得很慢，像一片雪花飘落的度。但雪花终究会落地，学习终究会有结果。急不得，快不了，只能陪伴，等待，相信。”

写完这段话，她走到窗边。春天已经深了，樱花开了满树，风一吹，花瓣纷纷扬扬，像一场粉红色的雪。

来来忽然觉得，做母亲真的像雪花——不知会飘向何方，但飘着的过程本身就是意义。陪伴一个生命成长，看着她从牙牙学语到识字读书，这其中的每一刻，都是独一无二的风景。

即使有时会融化，会消失，会感到无力。但春天来了，又有新的花开放。

而这，就足够了。

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