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第634章 竹苑迎新宾朋至 稚手初触竹韵香（第2页）

温柔耐心的解答、生动有趣的讲解，彻底打消了小朋友们的顾虑，所有人的好奇心与积极性都被彻底调动起来，广场上秩序井然，氛围热烈又温柔。

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一旁观摩的外县带队老师，看着两位少年讲解员从容大方的状态、细致贴心的讲解，忍不住轻声赞叹：“洛南小学的非遗美育做得太扎实了，这些孩子不仅手艺好，谈吐、气质、素养都特别出众，小小年纪就有这么强的统筹讲解能力，太难得了。”

郑德明站在一旁笑着回应：“都是日复一日打磨出来的结果，孩子们热爱竹编、坚守传承，才有了今天的从容模样。今天主要让孩子们沉浸式体验，感受传统手艺的魅力。”

户外讲解历时二十分钟，节奏舒缓、内容饱满、趣味十足，完整介绍了洛南竹编的起源、展、特色与美育传承现状。待讲解收尾，朵朵微微欠身，温柔说道：“竹编文化讲解到此结束，接下来请大家跟随我们，有序进入竹编教室，开启动手编织体验课堂。”

话音落下，孩子们自鼓起热烈的掌声，清脆响亮，满是真诚。

在八位少年的有序分流引导下，六十余名学生分为三批，依次有序进入竹编教室。第一批三十名学生率先入座，按照分组整齐落座，每个人的桌面都提前摆放好了预处理好的优质竹丝、三色专属口诀卡片、防滑垫板、安全剪刀，物料摆放规整划一，干净清爽，瞬间吸引了所有孩子的目光。

“哇！桌子上的东西好精致！卡片颜色好好看！”

“这个竹丝摸起来软软的、滑滑的，一点都不扎手！”

“还有专属口诀，也太贴心了吧！”

孩子们落座后，看着桌面一应俱全的物料，忍不住小声惊叹，眼里满是欢喜。

梓轩站在教室前方，面带温和笑意，开启室内体验课堂，语气温柔舒缓，适配小学生的节奏：“各位小朋友大家好，欢迎来到洛南竹编体验课堂。我是今天的主讲讲师梓轩，接下来的九十分钟，由我们八位哥哥姐姐，带着大家一起学习竹编书签编织。”

简单的自我介绍过后，梓轩没有直接切入教学，而是先缓解孩子们的陌生感与紧张感：“先大家不用紧张，不用着急，竹编是一场慢下来的手工修行，我们不求度，只求用心。今天大家只需要放松心态，静下心来，跟着步骤慢慢摸索，每个人都能完成属于自己的非遗作品。”

周航站在教室左侧，笑着补充道：“我们准备了三种简单好看的编织纹样，最简单的月牙纹、经典的波浪纹、精致的网格纹，大家可以根据自己的喜好、动手能力自由选择，想学哪种，我们就教哪种！”

“我要学最简单的月牙纹！我第一次学，想试试简单的！”一个小女孩高高举手，语气软糯可爱。

“我想学网格纹！看着最好看，虽然难一点，但我想挑战一下！”小男孩们个个跃跃欲试，满脸斗志。

教室内瞬间热闹起来，却丝毫不杂乱，孩子们踊跃言，氛围轻松愉悦。

待大家选定好想要学习的纹样后，梓轩正式开启分步教学，从最基础的铺丝手法开始，动作放慢数倍，一步一示范，耐心十足。

“先，我们拿出备用主竹丝，平铺在防滑垫板上，将竹丝整理平整，两端对齐，这是编织的基础，基础铺得稳，后面纹路才会规整好看。”梓轩指尖动作轻柔，示范清晰，每一个动作都拆解到位，让每一个孩子都能清晰看清细节。

八位少年分工协作，各司其职，开启巡回指导模式。

梓轩把控整体课堂节奏，统一示范教学、讲解核心步骤；周航、阿哲负责教室右侧区域，主打耐心指导低年级学生；朵朵、林溪负责教室左侧区域，温柔安抚紧张胆怯的小朋友；孙晓雅全程巡查全场，及时现问题、记录细节、协调物料；浩浩随时待命，关注桌面物料消耗情况，准备无声补给。

刚开始动手，不少低年级小朋友难免手忙脚乱，小手拿着纤细的竹丝，不知道如何穿插摆放，看着杂乱的竹丝，微微有些着急。

一个小女孩捏着竹丝，眼眶微微泛红，小声嘟囔：“怎么老是摆不齐呀，我是不是学不会了……”

朵朵立刻快步走过去，轻轻蹲在小女孩身边，温柔握住她的小手，轻声安抚：“别急呀小朋友，刚开始学都是这样的，姐姐第一次编织的时候，比你还要慌乱呢。我们慢慢来，一步一步来，姐姐手把手教你。”

说着，朵朵耐心帮她整理好散乱的竹丝，拿着她的小手，一点点对齐、平铺：“你看，我们先把最长的竹丝放中间，轻轻拉直，不要用力扯，竹丝很温柔的，我们轻轻对待它，它就会乖乖听话啦。”

温柔的话语、耐心的指导，瞬间抚平了小女孩的焦躁。她慢慢静下心来，跟着朵朵的动作一点点尝试，脸上重新露出笑容：“谢谢姐姐！我好像会一点点了！”

“真棒！你特别聪明，学得很快！”朵朵温柔鼓励，给予孩子满满的信心。

另一边，周航正耐心指导几个调皮好动的小男孩。几个男孩子性子急，总想一步到位，快编织成型，结果竹丝穿插错乱，纹路歪歪扭扭。

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“哥哥，为什么我的纹路乱七八糟的，和样品不一样啊？”一个小男孩挠着头，满脸疑惑。

周航没有半点不耐烦，笑着蹲下身，帮他拆解错乱的竹丝，语气轻松：“编织最忌讳心急啦！竹编讲究慢工出细活，一步错、步步错。你看口诀卡片上写的，松紧适度、步步压实，我们慢慢来，每一根竹丝穿插到位、按压平整，纹路自然就好看了。”

他一边讲解，一边慢示范，手把手纠正孩子的手法：“你看，这样横向穿插，轻轻压实，不要太用力压断竹丝，也不要太松散，刚刚好就完美。”

小男孩认真跟着练习，慢慢掌握了技巧，看着渐渐规整的纹路，瞬间眉眼亮：“哇！真的变好看了！谢谢哥哥！我不着急了，慢慢编！”

梓轩巡回在教室中间，时刻把控整体教学进度，兼顾全场：“大家不用和身边的同学比度，每个人的节奏不一样，静下心、沉住气，认真对待每一根竹丝，用心编出来的作品，就是最好看的作品。”

孙晓雅缓步穿梭在过道之间，目光细致扫过每一张课桌，时刻关注所有人的编织状态，及时现需要帮助的孩子，同时默默记录课堂细节。

她看到有小朋友桌面的备用竹丝即将用完，立刻轻声对着门口的浩浩比出手势，无需言语对接，两人早已默契十足。

浩浩见状，立刻精准取出对应纹样的备用竹丝，轻步走入教室，弯腰无声补给到小朋友桌面，全程动作轻柔，不出一点声响，完全没有打断课堂教学和孩子们的创作思路，十秒完成补给，行云流水。

整个课堂安静又治愈，细碎的竹丝摩擦声、少年讲师温柔的指导声、小朋友轻轻的应答声交织在一起，温柔治愈，暖意融融。

阳光透过玻璃窗，温柔洒落教室，落在一张张认真稚嫩的脸庞上，落在一根根交错编织的竹丝上，落在少年们温柔耐心的身影上，画面美好又治愈。

随着教学慢慢推进，大部分小朋友都逐渐掌握了编织技巧，手法越来越熟练，慌乱的小手慢慢变得沉稳，原本杂乱的竹丝，一点点编织出规整好看的纹路。

“我编出月牙纹啦！弯弯的好好看！”

“我的波浪纹成型了！和挂图上的一模一样！”

“原来竹编这么有意思，太有成就感了！”

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