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假如利用这些天然的死水池进行鱼菜共生，是不是既能够清洁的水域，又能够丰富居民的菜篮子呢。

林蕊脑洞大开，一跑就是三千里。

大部分死水池子其实位于庭院内，多半是学校的池塘或者是单位的水池。

在学校里利用池塘的条件，开辟出鱼菜共生农场，为学生提供动手实践的机会。

就像那部风靡一时的纪录片《日本的学校午餐》那样，没有什么比亲自劳作更能体会何为谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

到时候吃着自己种出来的食物，该多有意义呀。

她抱起坐在床上，认认真真看哥哥搭积木的小元元：“等姨姨种出来好吃的，给我们元元吃好不好？吃了会变漂亮的。”

小姑娘茫然地看了姨姨，侧着脑袋想了下，认定是好吃的跟漂亮的总归不坏，于是郑重其事地点点头。

林蕊立刻高兴地在小丫头的胖脸蛋上吧唧了一口。

哎哟，果然是女大十八变。

她刚穿过来那会儿，还觉得元元距离玲玲姐的相貌差远了，现在她越瞅越觉得这丫头长得真好看！

真是姨姨的贴心小棉袄。

无苦在边上无情地拆台：“二姐，你不要想了，你就是想少上课。”

林蕊龇牙咧嘴，这该死的小和尚，到底懂不懂得餐食教育的重要性与必须性？

苏木冷静的很：“学校有学农教育。”

林蕊也冷酷得很：“那都是走流程。”

上辈子，他们附近几所高中联合的定点学农基地里头的种菜工人就直言不讳，倘若他们什么都不动的话，就是对基地最大的帮助。

她去学了半个月的农，最大的印象就是蚊子好毒啊。

广大学生同志必须得蜷缩在蚊帐中央瑟瑟发抖，万一碰到了蚊帐边，恭喜你距离佛祖的境界近了一步，虽不是割肉饲鹰，起码也能献血喂蚊。

等到学农归来，至于学的啥，大家忘得一干二净，该干嘛继续干嘛。

林蕊慷慨激昂：“那样是不行的，持续性的走过场不仅没办法达到教育目的，反而只会引起人的逆反心理。”

所以，必须得走心。

苏木不得不伸出手，抓住她上下挥舞的胳膊：“你先搞清楚鱼菜共生要怎么弄，行不？”

林蕊下意识地脱口而出：“很简单的，水旁边种菜就行。”

苏木也不驳斥她，只微笑着提问：“种菜的营养液要怎么配？管子要什么安装？用什么材料的？”

几个问题下来，少女落荒而逃，嘴里头嘟嚷着要打电话请教薛副教授，慌里慌张逃下楼。

苏木叹了口气，无奈地站起身，跟着下去。

小元元饱含期待地看着姨姨跟舅舅的背影，认真地向哥哥强调：“吃菜菜，漂亮。”

无苦认真地摸摸小元元的脑袋，下意识的想要提醒小姑娘，不该抱有实际的期待。

然而对上小元元饱含期待的眼睛时，毫无原则性可言的小和尚立刻改了口，坚定地点点头：“菜菜好看。”

纵使楼上两个小家伙都表达了口头支持，楼下打电话的林蕊依然被薛副教授问得张口结舌。

薛副教授倒是没有打击，林蕊鱼菜共生的设想是天外奇谈。

要说起鱼菜共生，身边到处都是。

无非是植物与动物和谐发展的生态模式。

说到底并没有太稀奇。

只是原始粗放的鱼菜共生，效率低下，并不符合经济发展与人类生活的需求。

薛副教授慢条斯理：“现在的鱼菜共生概念，其实就是工厂养鱼跟无土栽培技术的结合。”

这个技术目前美国在搞，澳大利亚也在搞，西方不少发达国家都在研究，因为对于环境保护意义重大。

林蕊嘴里头一个劲儿嗯嗯嗯，很希望薛副教授能够跳过前言，直接进入主题。

比方说直接告诉她，如何在楼顶上铺设鱼菜共生的系统，种菜的器皿要如何安排？养鱼的水槽要怎么设计？最重要的是种菜营养液要怎么配呀？

谁知道薛副教授话锋一转，居然开始烤起来林蕊：“鱼菜共生，你知道之间重要的转化媒介是什么吗？”

隔着电话机，林蕊眨巴两下眼睛，小心翼翼地提出来：“水。”

嗯，鱼在水中游，菜在水边生，总归要用水，这点绝对没错。

薛副教授难掩失望之情：“我还以为你构思这么久，已经想出来问题的关键了。”

是微生物，实现鱼跟菜之间能量转换的重要媒介是微生物。

蔬菜种植所需的其中一个重要的营养组成成分是微量元素。

这些元素在水体微生物的作用下，将会以更利于植物吸收的形式出现，被植物吸收的同时水体也实现了进化，更加有利于鱼类生活。

“我看你在郑家村撺掇人家搞高密度黑鱼养殖，那你知道高密度养殖鱼类最害怕出现的是什么吗？”

林蕊本能的支支吾吾，觉得今儿薛副教授有些奇怪，怎么问题那么多。

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