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第152章（第1页）

次日清晨，林知韫提前十分钟抵达县一中。

古榕树下，教育局局长、副局长正与副校长讨论着操场扩建计划，研究着过几年能不能再盖一个体育馆。

当副县长带着爽朗的笑声从晨光中走来时，林知韫一眼就认出了那个熟悉的身影——阮丛，当年桃源乡山梁村那个总扎着马尾辫的第一书记，如今眉眼间添了干练，但笑起来时眼尾弯起的弧度依然如昨。

“知韫姐！”阮丛快步上前，直接握住她的双手，“局里文件只写‘林主任’，我没想到是你！”

教育局众人都惊讶地看着她们。

阮丛向大家介绍，“这位是我在山梁村当第一书记时的战友！当时她教孩子们念诗，我负责修教室漏雨的屋顶。”

林知韫不好意思地和大家一一握手。

调研从校史馆开始，林知韫看到展览柜里陈列着1965年的教师手写教案，纸张已然泛黄，但“教育为民”四个毛笔字依然遒劲有力。

她悄悄拍下照片，发给了给陶念。

陶念回复了一个“1”。

随后，林知韫随着大家进班听课。她坐在教室最后一排，看着讲台上年轻的语文老师正带领学生们朗读《少年中国说》。

阮丛用手肘轻轻碰了碰林知韫，指尖夹着一张从听课记录本上撕下的纸条，上面潦草地写着一行字：“像不像当年你在山梁村带晨读的样子？”

林知韫扫了一眼纸条，面无表情地低声回应：“不像。”

“也是，”阮丛凑近她耳边轻笑，“那会儿你可是拄着拐杖教课的瘸子呢。”

林知韫猛地抬起头，镜片后的眼里带着几分羞恼瞪向阮丛。

调研座谈会上，教育局局长展示城乡教育一体化数据，用红笔圈出几个关键节点：“几年前，我们提出的‘流动师资共享池’理念，现在正是我们县推进城乡教师轮岗的核心模型。”

副局长立即即补充：“我们县成立了11个城乡学校发展共同体，每个共同体由一所城区优质学校牵头，带动2-3所乡镇中心校，再辐射到一般小学和教学点，实现了城乡学校的全覆盖。”

“也有的地方，实行‘融合型教共体’。是由一所城镇学校与1-2所乡镇学校全面重组，统一法人，形成“一校二区”或‘一校多区’，实现师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体。”阮丛继续补充，“但是再往下到村里，就不好继续推行了，我们下一步还在研究，如何改善农村中心学校的师资和生源。”

快午饭的时候，汉阳县教育局的对接人员说，“林主任，你们晋州还有个考察人员要来，说是已经到了火车站，我们这就安排车辆去接。”

林知韫微微蹙眉，行程单上并没有新增人员的记录。

“告诉他们，不用安排了，我们去接吧。”阮丛转动方向盘驶向火车站，“下午我们要直接进山，来不及再回县城了。”

火车站广场上人群熙攘，阮丛刚停稳车就摇下车窗，林知韫向着火车站门口望去，呼吸突然停滞。

那个站在售票处前的身影转过身来，米白色的大衣被风吹起衣角，发丝在阳光下泛起熟悉的暖棕色。

她站在站前广场的人流中，脸色略显苍白，眼下带着疲惫，目光正有些茫然地环顾着这个陌生的县城。

风拂起她额前的碎发，露出微微蹙起的眉头。

林知韫的视线瞬间模糊了。

她推开车门，几乎是小跑着穿过人群。

跑到陶念面前的时候，她一句话也说不出来，只是伸出微微发颤的手臂，将那个带着旅途风尘的人紧紧拥入怀中。

这个拥抱用力得几乎要将对方揉进自己的骨血里，仿佛只要稍一松手，眼前的人就会消失。

不知过了多久，林知韫才轻轻松开手臂，后知后觉地意识到两人正站在人来人往的火车站广场中央。她有些不自然地整理了下衣襟，耳尖微微泛红。

“你怎么来了？”她的声音还带着一丝未平复的哽咽。

陶念的呼吸间还萦绕着对方身上熟悉的雪松香气，却故意扬起下巴：“局长说怕你一个人搞不定，特意派我来的。”语气里藏着几分难掩的得意。

林知韫微微抬眸：“是么？”

今天一早，陶念便拿着自己曾经做过的有关乡村教育的课题和论文去找了局长。

“领导，我做过这方面的研究，我想我可以更好地辅助发展规划科完成这项工作。”陶念毛遂自荐。

李滨江知道陶念是目前教育局里数一数二做研究比较出色的人才，又看了看她的论文，逻辑条理清晰，实证部分也做的很扎实。

文科类的研究，一般来说，大多数做得很皮毛，而陶念跟着夏老师学习了三年的时间，不仅是文学类，连质的研究这类社会科学研究都下了很多功夫。

“你想去？”李滨江抬眼看着这个年轻人，“乡村教育考察是很辛苦的，不是闹着玩的。”

“我知道，领导，我不怕辛苦。”陶念说。

“那行，你交接一下工作吧，”李滨江说，“到了那里，一切听林副主任的。”

这哪里是局长的安排。

分明是自己争取来的机会，为了那些未说完的话，为了解开两人之间的误会，更为了……那份难以抑制的思念。

陶念的目光忽然凝在林知韫额角的创可贴上，声音顿时软了下来：“伤得重吗？还疼不疼？”右手下意识地抬起，又在半空中克制的收回。

林知韫偏过头，刘海轻轻遮住伤口：“没事的，就是个小口子。”声音渐低，带着些许难为情。

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