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第26章 辅导的温馨（第1页）

数学课成了紫艽在云霞关行程中一项雷打不动的安排。

而莲心，这个起初只是为了避嫌和见证而存在的附带品，却在一次次课堂中，逐渐变得无法被忽视。

起初，紫艽对于辅导莲心，确实带着几分皇子对愚钝下人的无奈和一丝居高临下。

他觉得这小姑娘脑袋不太灵光，讲一遍听不懂，讲两遍还是迷糊，常常会问出一些让他哭笑不得的问题。

比如，在讲平均数时，苏芷举例说一队士兵五日内分别行走三十里、四十里、三十五里、四十五里、五十里，求平均每日行程。

紫艽迅心算得出答案：“四十里。”

而莲心，则对着自己画满竖道的本子，愁眉苦脸地算了半天，然后抬起头，怯生生地问紫艽，

“殿下……

为什么要把他们走的路都加起来，再除以五呢？为什么不直接看谁走得最多，或者最少？”

紫艽当时被她这偏离核心的提问噎了一下，耐着性子解释，

“平均数是为了了解他们整体、通常的行进能力，而不是关注某个特别的个体。

比如调配粮草，我们需要知道他们一般每天走多远，而不是某一天走得特别快或特别慢。”

莲心似懂非懂地点点头，然后又低下头，嘴里还小声嘀咕：

“哦……要看一般啊……

可是一般是怎么算出来的呢……”

看着她那执着又茫然的模样，紫艽常常是又好气又好笑，有时甚至会忍不住用略带调侃的语气说她一句，

“你这脑袋瓜里，整天都在想些什么？”

每当这时，莲心就会立刻脸红到耳根，讷讷地不敢再问，但那眼神里除了羞愧，还带着一种不服输的倔强，下次依然会鼓起勇气提问。

然而，随着时间的推移，紫艽渐渐现，莲心虽然学得慢，理解能力也有限，但她身上有一种近乎固执的认真和努力。

他注意到，她那个小本子上，除了课堂笔记，旁边还画了许多只有她自己能看懂的符号和小图，似乎是帮助她理解的独家秘籍。

有一次，他无意中瞥见，她在比例旁边画了一个小药杵和几个大小不一的药罐，旁边标注着“三七：红花=:”。

他还现，每次课后，她并不会立刻离开，而是会找个安静的角落，一个人对着本子反复琢磨，手指在空气中比划着，直到把当天的内容勉强弄懂个七八分才罢休。

有两次，他因为处理事务回去得晚，还看到营区角落里有盏小灯笼亮着，凑近一看，竟是莲心借着微弱的光线，在石板上复习白天学过的算式。

更让紫艽有些动容的是，有一次他随口提了句若是能将各地粮仓的存粮与消耗用图表标示，管理起来便一目了然。

几天后，他竟在莲心整理他书案时，现她用极其稚嫩的笔触，在一张废纸背面，画了一个歪歪扭扭的、试图模仿苏芷那种柱状图的草图。

旁边还标注着殿下常服、礼服、骑射服等字样，柱子的高低代表着她记忆中他穿这些衣服的频率。

虽然这图表粗糙得可笑，数据也完全不准确，但那份将他随口一句话记在心里，并试图用新学的东西来应用的心思，却让紫艽怔愣了许久。

他开始意识到，这个看似笨拙的小宫女，并非真的愚不可及。

她只是成长的环境不同，接触的知识层面太低。

她的思维是直观的、具象的，对于抽象的逻辑和数字，需要更多的时间和更具体的方式去理解。

而她那股不轻易放弃的韧劲和纯粹的认真，反而显得格外珍贵。

一次课后，苏芷布置了一道稍复杂的题目，涉及多层逻辑推理。

紫艽轻松解出，而莲心则彻底陷入了迷茫，对着题目了半个时辰的呆，却不敢再问，怕打扰殿下和苏姑娘讨论更高深的问题。

紫艽与苏芷讨论完毕，回头看到莲心那副样子，心中那点因她笨拙而生的无奈，彻底被一种温和的包容所取代。

他走到她身边，拿起她的本子，看了看她卡住的地方，声音不自觉地放柔了许多，

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